2019年11月22日上午，成都市教科院“历史学科核心素养培养系列研究活动”在四川师大附中正式启动。首场教学研讨以“通过史料研读培养学生历史解释素养”为主题，依托龙泉驿区市级科研课题，初步探讨在新历史课程标准下，如何正确理解“历史解释”、如何在课堂教学中逐步培养“历史解释”这一核心素养。

来自成都市的近200位高一、二年级历史老师参加了此次活动。本次活动由成都市历史教研员宋廷飞老师主持，活动共分两个部分。首先由来自成都市龙泉中学的杨文婷老师和成都市玉林中学的李敏老师，各自呈现一堂以“培养历史解释”为教学目标的研究课，供参会老师剖析、借鉴。而后，由龙泉驿区历史教研员曾清浩老师交流分享“通过史料研读培养学生历史解释素养”这一科研课题的初步成果。

杨文婷老师进行了《近代中国思想解放的潮流》的专题复习研究课。杨老师以国庆70周年阅兵的视频导入本课，引出“中国之治”这一概念，并结合近六年高考考点分布情况进入教学正题。在教学的第一环节“西方道路成追忆”中，首先点评前置性学习情况，利用时间轴建构历史发展的脉络，培养学生时空观念并引导学生梳理出阶段特征。在第二环节“中国道路始炼成”中，杨老师利用八段材料、两个探究性学习，引导学生分析了近代知识分子对待传统文化的态度变化、近代中国思想解放的特点及原因、近代中国思想解放的影响。整堂课史料的选取鲜活，尤其是“近代中国思想解放的影响”板块，材料从生活西化、人权平等、国家治理反思、民主意识觉醒四个维度探讨了近代思想解放带来的影响，加深了学生对这一问题的认识，拓展了思维。在第三环节“道路自信放光华”中，杨老师引导同学们畅谈自己对“中国之治”的认识，升华了本课主题，渗透了家国情怀素养。

第一堂课后，龙泉中学的江晓英老师和川师附中的何成荣老师对课程进行了点评。江老师交流了本堂课设计的幕后故事、课题立意及教学设计的思路，对如何将传统课题讲出新意提出了自己的思考，对教学中涉及的国家治理、中国道路、对待传统文化的态度、以及将思想史与文化史进行整合等教学亮点予以肯定。何老师赞赏了本节课在史实教学方面的尝试。认为本节课在史料实证的基础上，从时空观念入手，注重学生历史解释能力的培养。注重学生在学习中的体验和感悟，史料选取符合学生认知，开放性的讨论层层递进，引发学生的深度思考。同时，也指出本节课在细节处理方面还有很多值得完善的地方，比在如对待传统文化的态度、中国近代思想解放的多元化特征等方面可以有更多深入的探讨。

成都市龙泉中学杨文婷老师执教《近代中国思想解放的潮流》

成都市龙泉中学杨文婷老师执教中师生间的合作探究

成都市龙泉中学江晓英老师在评课

四川师大附中何成荣老师在评课

李敏老师带来的是《儒家学派的创始人——孔子》研究课。李老师由彭丽媛拜访孔子学院、孔子学院入住菲律宾总统府、孔子学院世界分布图导入新课，让学生们感知孔子思想具有超越时空的永恒魅力。教学的第一环节“跌宕起伏的一生”中，李老师展示孔子活动的时空路径以及孔子生平重要的历史片断，用图示法建构学生对于孔子生平的“时空观念”，以历史故事的方式让学生对孔子的生平有了大概的了解。在第二环节“超越时代的思想”中，李老师通过六段材料、两个探究引导学生分析了孔子“礼”与“仁”的思想，探讨了孔子思想对人类文明的影响。李教师以问题为引领，组织学生小组合作学习，培养学生分析、概括的能力以及“论从史出、史论结合”的历史学习方法，培养学生“史料实证”的能力。最后，李老师以孔子为例，教会学生学会评价历史人物标准的方法。

本节课后，川师附中李桦老师、成都市航天中学曾明钢老师分别进行了点评。李老师评价李敏老师的课是“清酒一杯，越品越有味”。李桦老师认为，本节课通过形式丰富的史料展示，通过时间轴将孔子生平串联是课堂的一大亮点；而对孔子思想的影响，从中国、世界、人类三个维度探讨，拓展了思维。同时，李桦老师也对本节课的某些教学设计和环节提出了自己的看法。曾老师对本节的教学设计予以肯定，他认为李老师在“孔子生平”这一教学环节中，利用了时空轴、漫画、地图等多种教学形式，并由学生畅谈收获与困惑，这正是历史解释素养培养的体现；曾老师同时指出了对孔子思想评价环节中自己的一些看法。

成都市玉林中学李敏老师执教《伟大的思想家——孔子》

成都市玉林中学李敏老师执教中师生间的合作探究

四川师大附中李桦老师在评课

成都市航天中学曾明钢老师在评课

两堂研究课后，曾清浩老师作了题为《例说运用史料研读培养学生的历史解释素养》的专题讲座。曾老师就课题研究缘由、案例解读、历史解释素养的核心总结、历史解释素养的内涵、五大核心素养的关系、历史解释素养培养的流程体系、历史解释素养培养的多维角度剖析等方面进行交流分享。曾老师的交流特别强调了历史解释素养理论指导、思维培养、全国真题与教学案例四者相融合。将理论与案例有机结合，其中案例一“关注课堂教学中的思维问题”，列举了大量老师们教学中存在的思维培养的相关问题，提出要关注历史思维的逻辑性、层次性、严密性和多角度；案例二以案例的方式阐述了“历史阶段特征教学过程的思维培养”问题，阐述了历史阶段教学的环节：从具体知识到结构化知识、找出历史发展的规律性、形成次级概念或大概念。案例三针对“史料研读培养学生的思维”，提出了当前史料教学中的存在的一些问题，提出了史料实证的四种水平解读方式，交流了史料的选择和辨别的方法，提供了史料教学设问方式的三种模板。

龙泉驿区教科院教研员曾清浩老师作专题讲座

作为成都市教科院“历史学科核心素养培养系列研究活动”的首场教学研讨，本次教研活动内容多、节奏紧、活动实、效果好、收获大。两节研究课为教师教学提供了良好的示范，专题讲座让每位老师反思自己教学中存在的思维培养问题。教师们通过教研活动获益良多，进一步感受到史料教学和史料研读的价值，进一步关注常规课中的思维培养。

在此后次第开展的教研活动中，致力于服务全市历史教师、提升全市历史教师教学素养，成都市科教科院将会展示更多的区（市）县、名师工作室、先进历史教研组在“培养学生历史学科核心素养”方面的教研成果。