为了贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，有效推进 STEAM 教学评价实践共同体实践研究，加强多学科融合，搭建区域交流学习平台，7月9日,STEAM教学评价实践共同体第三次研讨暨培训活动在线上开展。本次活动由共同体成员单位上海市实验学校承办，成都市教科院是活动的重要协办单位。成都市12所参与共同体的成员单位，和四川省级课题“STEAM课程培养中小学生创造力的实践研究”的课题学校，及全市开展STEAM教育教学的学校、以及巴中、雅安、德阳等地的STEAM教育爱好者参加了培训活动。这次活动也是成都市高中教师培训2020年春季课程超市菜单的一次培训活动，成都200余人参加了此次培训。

上海市实验学校副校长陈兴冶做“提升综合素养，培育创新人才”致辞，从教育整体改革、课程定位、课程发展等方面介绍了上海实验学校STEAM教育的发展现状。

上海市实验学校科研室主任陆如萍介绍了“Follow me” STEAM系列课程，向我们展示了体现STEAM理念与核心特征课程整体架构。

上海市实验学校科学教师邢蓉用说课的形式展示了课例《鲁滨逊的小屋》，别出心裁的课程名称、指向真实生活的问题情景、渗透工程设计的6E教学法……都给老师们留下了深刻印象。

中国教科院 STEAM 研究中心主任、国际与比较教育研究所所长、未来学校实验室主任王素做了STEAM 培训专题讲座。

王素主任高屋建瓴地指出,STEAM教师先要弄清楚“人是怎么学习的”“什么样的学习是有效的”“学生是否有自主学习能力”“教师的课堂角色”“项目式学习设计的侧重点”等几个方面的问题，就能抓住STEAM课堂的方向，并通过生动的微视频课例，为大家解决了关于STEAM教育的很多谜团，号召STEAM教师们共同探讨，共建STEAM教育新生态。

成都市教科院信息资源数据中心主任、共同体副秘书长陕昌群和王素主任开展了云端对话，对什么才是STEAM课程，STEAM课程与项目式课程之间的区别与联系等话题进行了交流，让与会老师更加明晰有关概念理解。陕昌群主任最后总结发言，她认为，正是有了实践共同体的平台，使得北京、上海、成都、合肥等地的老师能聚在一起，通过专家引领共同探讨，更明晰了未来STEAM教育的发展之路。这种疫情之下开启的云端教研方式非常好，既整合了四地的优质课程、教研、专家资源，又加强了教研教育的交流，而且还能够借助互联网，让薄弱地区老师一起参与学习，接触到最前沿的教育教研，提升自己的教育质量。

STEAM教育实践共同体的合作在一次次交流中密切和深化，成员们将继续以本次活动为指引，坚持共同的信念和目标，通过共同研究和实践，建立综合的、开放的、指向真实问题的、学生自主设计的、倡导合作的、项目化的STEAM教学形态，推动STEAM教育新生态的共同发展。