为贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，适应《义务教育英语课程标准（2022年版）》中学业质量标准要求，发挥以评促教、以评促学的功能，把握新形势下英语学科测试命题特点，提升教师命题能力，成都市初中英语教育测量与评价专项培训于2024年1月17日举办。本次活动由成都市教育科学研究院主办，龙泉驿区教育科学研究院承办，成都教科院附属龙泉学校协办，全市各区（市）县和直属学校教师代表参加了本次培训活动。

　　   会议伊始，成都教科院附属龙泉学校刘晓勇校长致辞，刘校长介绍了学校的创办、发展、成绩和愿景，对专家、老师们的到来表示诚挚的欢迎。

　　成都市教育科学研究院初中英语教研员薛蕾蕾老师以《考什么？如何测？怎样评？》为题和老师们作交流。薛老师指出，试题命制既是一门科学，也是一门艺术；既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。要研究课标要求，遵循英语学科特点，合理设置试题结构，积极探索探究性、开放性、综合性试题的设计；试题命制要注意题材开阔，体裁丰富，情境创设应注意其真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平；要关注学生的认知水平和身心特点，注意学思结合、学用结合。

　　金牛区教育科学研究院叶华琼老师围绕听力题型展开，从成都中考听力命题的理论依据、听力题型分析、听力题型考点解析以及命题实践四个方面做了分享。她指出听力部分命题应研究课标中提出的语言知识和文化知识等内容，考查学生是否能够有效运用语言技能和学习策略；文本最好是口语材料，要突出交际功能；听力测试应着重考查学生获取、理解和加工信息的能力，避免脱离语境的题型；命题中要注意整体和局部的统一，考查学生听的能力和思维品质等；选项应有干扰性、有层次、有依据。叶老师还和现场老师一起互动，通过真题来分析在听力命题过程中容易出现的一些误区。

　　双流区教育科学研究院程德金老师就《中考命题测试的“道”与 “器”——以完形填空为例》与老师们进行了分享。程老师谈到，“道”是指主题和语篇。主题规约着语言知识和文化知识的学习范畴，也为语言学习提供意义，有机渗透情感、态度和价值观。对主题意义的探究直接影响对语篇理解程度、思维发展水平和语言学习成效。探究主题意义的过程是语言学习的过程，也是思维训练与认知发展的过程。“器” 是指命题的技术。他指出命题不应该让学生把大量的时间荒废在“题”上，而应该是“语言与思维的训练”。老师在教学中应把语法当作思维规律来理解，通过完整语境，让学生体验、感知、分析、归纳语法规则及其规则背后的思维规律。

　　青羊区教育科学研究院王玉梅老师结合初中英语核心素养，阐述了阅读理解试题命制的要求。她指出阅读理解测试的目的和意义不仅是为了让学生能做对阅读试题，更重要的是在阅读理解后基于语篇提供的信息进行思考，并将其运用到自己的学习生活中，塑造学生的人生观和价值观。语篇的选取还应遵循语言地道、素材新颖、话题相关、类型多样等原则。均衡题材和体裁，综合考虑不同语篇的特点、类型，科学设置能力考查点等。王老师在分享过程中结合实例，和现场老师互动，梳理试题编制的思路、提炼出改编相关的原则和策略。

　　成都七中育才学校教研组长梁娟老师聚焦“完成对话”和“短文填空”两类题型展开。梁老师从命题评估的标准切入，提出试题命制综合考虑立德树人的导向、课程标准的落实、试题承载的情境，对学生的人文关怀。梁老师也强调素养立意的命题趋势对日常教学的启示，应适应大观念、大单元、大任务的教学需求，减少碎片化设问。接着，梁老师对比分析了2022年和2023年成都市中考试题中“完成对话”和“短文填空”题型的语言、体裁、词数、话轮、主题、语境等，梁老师认为试题均在真实的情境设计中多维度地考察了学生的语言知识，逻辑推理和阅读理解能力。最后，梁老师从中考试题语言地道、内容价值及词汇适宜三方面对文本的选择及改编，设空的原则等给大家明晰了思路。

　　都江堰初中英语教研员黄奎老师带着大家回顾了2014年至2023年十年间“阅读图表”题型的变迁和考查走向。黄老师指出，归纳上位词、同义转换、细节理解及推断是此题型通常聚焦的考查要素。十年里阅读语篇的主题多样，从文化习俗、学习类型到重大节日、科技创新，从文化名人、环保意识到地图历史等，彰显了育人价值，综合考查了学生的比较、分析、探究等思维能力。黄老师提示老师们可以仔细研究语篇共性并在自己命题时加以借鉴，重视语篇知识和语篇意识，兼顾思维发展和育人导向。黄老师还谈到从2019年开始由“表”过渡到“图”，其构图原理和内涵也值得大家深入研究。

　　武侯区初中英语教研员唐红梅老师从学课标、讲策略、享案例、汇收获四方面和老师们一起探讨书面表达试题的命制。唐老师提出在书面表达教学中教师和学生所面临的问题。接着，分析了高考命题的“基础性、综合性、应用性、创新性”四翼原则对中考命题的启示。然后，通过回顾2019至2023成都市中考书面表达题型小结其特点，并以武侯区某考试书面表达命题的几次改进为案例，指出书面表达题需要体现出写作情景的真实、题干信息的准确、写作主题的创新、写作内容与主题高度契合等。同时，结合托福Essentials考试及英国Igcsesl考试凸显了书面表达命题的真实性和交互性。

　　最后，薛老师对此次活动进行了总结，强调在测试命题中语言、内容、思维、文化的融合统一，并希望老师们勤思考、勤研究，通过实践操作提升命题能力。

　　本次培训内容丰富、针对性强，对教师改变教学评价观念、更新试题命制理念具有重要作用。通过此次培训，让老师们意识到在教育教学中不仅要重视评价的诊断和甄选功能，更要着眼于评价的导向功能、调节功能和发展功能。不仅要立足于当下，更要着眼于学生的未来发展。老师们也更应以科学研究的态度去看待试题命制，终身学习，不断提升！