在当前小学数学教育中，如何有效培养学生的数学核心素养已成为一项重要任务。数学思维可视化在提升学生数学素养及创新能力方面发挥着至关重要的作用。

2024年4月12日由成都市教育科学研究院主办、成华区教育科学研究院承办的主题为“如何思维可视化促进数学核心素养养成”的成都市小学数学思维可视化专题教研活动在电子科技大学附属实验小学（华泰校区）举行。

活动伊始，电子科大附属实验小学党委委员、华泰校区执行校长李娟热情洋溢地致辞，她强调了思维可视化在数学教学中的重要性，认为这种方法能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学核心素养，同时也对参与本次教研活动的教师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

随后，由成华区教育科学研究院小学教育研究所所长刘诚作了《以“内涵编码具化”和“表现性评价”—全面推进数学核心素养落地》为主题的专题发言。 刘所长从具化内涵、四级编码、教材解码、表现性评价四个方面讲解了如何将核心素养真正落实到实际教学中，为全面推进学科核心素养落地提供了有效途径。

成都市龙潭小学副校长李清明从思维可视化的定义、如何让思维可视化以及思维可视化能给我们课堂带来哪些变化等方面让在场老师对思维可视化有了深入的了解。

在专题讲座之后，活动进入了展示课环节。来自不同学校的三位老师为大家带来了三堂展示课例，让老师们进一步了解如何在课堂上让思维可视化，从而促进数学核心素养养成。

电子科技大学附属实验小学的崔颖超老师，携手五年级8班的同学们，共同呈现了一堂精彩纷呈的《长方体的体积》展示课。崔老师以其独特的教学风格，巧妙地运用几何画板，展示了长方体体积的变化过程，引导学生们在观察中积累数据。通过数据的比较、推理，学生们不仅发现了规律，更学会了如何运用这些规律，充分展示了学生们在探索学习中的主动性与创造性。

成都实验外国语西区学校的林芝伊老师与三年级3班学生展示了《租车》课例。林老师营造活跃氛围，学生积极参与小组交流，成为学习主体。老师运用真实情境，引导学生多角度思考，通过板块式将思维可视化。

成都市龙潭小学王晶晶老师与三年级6班学生展示了《千克、克》课程。课堂围绕“思维可视化”主题，引导学生质疑、探究质量单位必要性。通过掂量、对比和称量，学生建立“千克、克”概念。王老师注重数学思维培养，带领学生深入研究和讨论数学，使数学学习充满思考与分享。课堂严谨、稳重、理性，展现了王老师的教学水平和责任心。

最后，成都市教育科学研究院小学数学教研员张碧荣为本次活动进行了总结，强调应当提炼教学规律，将其转化为原则，并通过运用这些原则使思维可视化在课堂上得以实现。他认为，思维可视化不仅涉及思维过程的可视化，还需将思维过程与学生获得的结果有机结合，形成完整的思维可视化闭环。