为适应新课标、新教材背景下初中语文整本书阅读教学新趋势，深入推进核心素养导向的语文教学，切实提高广大初中语文教师的思维品质和教学水平，促进教师专业化成长， 4月29日—30日，“成都市初中语文整本书思辨读写种子教师研训活动”在简阳中学举行。本次活动以“聚焦思辨读写，建构高效课堂”为主题，共探整本书阅读教学思辨读写新范式，为广大一线教师提供大量可操作、可借鉴的优秀案例和成熟见解。本次活动由成都市教育科学研究院主办，简阳市教育局、简阳市教育培训中心、四川省简阳中学承办，树人教育研究院、新华文轩出版传媒股份有限公司成都市公司协办。来自成都市20多个区（市）县的初中语文教研员，市直属学校初中语文备课组长，初中语文骨干教师共计约400人参加活动。  

上海市“双名工程”高峰计划主持人、整本书思辨读写首倡者、统编初中语文教材修订组专家余党绪，教育部基础教育教学指导委员会语文专业委员会副主任委员、四川省教育科学研究院初中语文教研员何立新，以及来自上海市、广州市、成都市的十余名中学语文学科专家莅临指导。

活动开幕仪式上，成都市教育科学研究院初中语文教研员，成都市中语会副理事长戴宏老师首先向莅临活动现场的各位领导、专家以及与会的教育同仁表示热烈的欢迎。戴老师指出，在新课标背景下，整本书阅读教学还存在碎片化、浅表化、功利化等诸多问题，对学生阅读思维品质的培养还有很多不足。本次活动旨在帮助老师们突破当前整本书阅读教学的难题，提升专业水平。简阳市教育局党组成员、简阳市教培中心书记、主任田正发出席并致辞，简阳中学党委副书记、校长庞义出席并代表学校致欢迎词。

示范课例观摩

本环节展示了三堂示范课，分别是成都市七中育才学校语文教研组长邹雯雯执教《骆驼祥子》，广州市中语会理事王义刚执教《简·爱》，成都市石室中学语文教师张长燕执教《红岩》。课堂教学环环相扣、步步深入，沉浸深思与激情诵读、热烈讨论与多角度解读呈现师生互动的精彩。授课教师通过“细读”构建学习任务，从而引导学生思维走向深处，为参会老师进行整本书阅读教学作出了很好的示范，提供了有益的借鉴。

邹雯雯：我读到这样的“祥子”——《骆驼祥子》文本细读指导课，围绕母题“抗争与堕落”，让学生梳理小说情节再进行排序，指导学生细读文本关键点，把握祥子在“三起三落”中走向堕落的人生经历及命运发展轨迹，形成对人物的思辨理解，引导学生树立正确的人生观。

王义刚：《简·爱》有戏，我来设计——《简·爱》整本书思辨导读课，以“如果只能用一个词概括，我想说，《简·爱》是一本写       的小说”为话题导入课堂。首先，通过“假如现在需要将小说《简·爱》改编为多幕剧，你会分成几幕？”引导学生梳理和把握文本的关键情节；接着，通过创设情境，让学生化身编剧，截取《简·爱》里的片段进行改编上演，对文本细节与情感进行深度探究；然后，通过填空练习，引导学生理解环境变化对简·爱人生的考验，从简·爱的应对中体会她敢于抗争、坚强自立人格的逐步完善；最后，以设计话剧宣传海报为任务，深化学生对小说风格与主题的理解。

张长燕：《红岩》阅读课——江姐篇，以“我心中的江姐”为切入口，通过“江姐受刑”“江姐之死”故事情节的细读探究，让学生在对比中深度理解江姐的“妻子”形象和“革命者”形象，理解江姐等众多革命者在大义面前的理性、克制和坚忍，理解人物忠贞不屈的品格和对生命尊严的执着追求。最后通过分析小说与原型中江姐的细微差别，揭示文学创作的虚构与典型化手法。

专家主题报告

余党绪：以精要的教学引导名著阅读

余老师指出，整本书阅读教学须“精要”，重在阅读引导，培养兴趣。余老师从“关于整本书阅读的四个观点”“三题定位，思辨读写”“教学与课型”三个方面做了具体的阐述。余老师对整本书阅读教学做了四点强调：一是整本书阅读的教学宜着眼于高站位，打大仗；二是整本书阅读在大单元教学上应有大的作为，注重大概念的挖掘与提炼、结构性学习的设计、关联与整合等思维方面的训练；三是“通读原著”与“通识把握”是整本书阅读教学的重中之重；四是让思辨贯穿整本书阅读全过程。

何立新：追求真实的整本书阅读教学实施策略

何老师以整本书阅读的历史沿革为切入点，阐述了整本书阅读的现实价值与终极目标，并对当前整本书阅读及教学所面临的现状做了客观介绍。何老师指出，整本书阅读是弥补浅阅读、碎片化阅读、伪阅读的良药，具体教学时可从三个方面入手：一是让阅读融入生活，学会纯粹的整本书阅读；二是准确把握文本特质，精准确定阅读重点，学会圈点与批注、摘抄与做笔记、精读与跳读等阅读方法；三是遵循阅读基本规律，合理安排教学程序。

分班研训实操

    研训实操按照《骆驼祥子》《简爱》《红岩》三本书分三个班级进行，分别由三本名著的思辨读写导学全案编写专家进行专业指导，分专家主题讲座、小组教学案例研讨设计、小组展示三个环节，参训教师对整本书阅读教学的通读指导课、梳理探讨课、主旨整合课、转化运用课进行了深入研讨。

《骆驼祥子》   班级研训实操掠影

《简·爱》  班级研训实操掠影

《红岩》   班级研训实操掠影

优秀案例展示

三个班级共推选7节优秀案例进行现场展示，案例既有整本书阅读的不同课型，也有教师对名著的个性化解读，大家对以母题确定教学方向，以“议题”确定教学内容框架，以“问题”确定教学抓手的“三题定位，思辨读写”教学策略理解更明晰更深入。

专家点评

成都市教科院中学所所长、中学语文教研员袁文，成都市锦江区教科院高中语文教研员易晓，广州市中语会理事王义刚等三位专家分别就《红岩》《骆驼祥子》《简爱》三本名著的教学设计进行针对性的点评及提出教学建议。余党绪老师对本次课程教师的案例设计进行总结点评，并详细阐释了“读之前˙前提性知识”“读下去˙原生态阅读”“读进去˙批判性理解”“读出来˙转化与运用”的学习路径，理论鞭辟入里，指导深入浅出。

活动总结

戴宏老师在总结时再次强调了余党绪老师提出的“小切口、大关联、强思辨、重整合”这一核心要领，希望老师们遵循这一原则和方向，改变整本书阅读教学碎、散、乱的现状，解决浅阅读、散阅读、放羊式阅读的问题，促进整本书阅读学习任务群更好落地。戴老师希望通过本次培训，老师们能形成正确的整本书阅读教学观，着力培养学生终身阅读的习惯，提高生命质量。她还希望老师们加强学习、思考、研究，提升专业能力，培养学生的批判性思维，并以此带动区域内整本书阅读教学研究，提升区域语文整体教学教研水平。

本次活动，课例形象生动，讲座案例鲜活，内容丰富扎实，理论实践互相结合，既为大家开展整本书阅读教学提供了很好的“范本”，又为大家进一步探索阅读整本书的新路径，建构阅读整本书的新策略，提供了难得的契机和舞台。大家纷纷表示，将在新课标引领下探索与体验整本书阅读教学的方式方法，让阅读真实发生，引领学生读出整本书的深结构、真精神、高品位，向思维更深处不断漫溯，从而激荡起阅读的力量，培育气象万千的精神品格。