为贯彻落实国家教育政策，加强成都市幼小各学段各学科之间的教研交流，聚力促进成都市学前及小学教育高质量发展，2024年5月17日，由成都市教育科学研究院主办的“成都市阅读理解能力跨学科跨学段培养系列教研活动（一）”在市教科院开展，本次活动主题为“阅读理解能力学段、学科内涵细化与培养策略”。四川师范大学教育科学学院院长、博士生导师李松林教授，成都市教育局普教处关月老师，成都市教科院卿子俊副院长，幼小所全体教研员及各区（市）县小学教研工作分管院长（主任）、学前教研分管院长（主任），幼小段全体教研员参加了本次活动。活动由幼小所科学教研员丛禄博士主持。

活动场景

活动伊始，成都教科院卿子俊副院长致辞，他对跨学科跨学段阅读理解能力培养的重要性、本系列幼小科学衔接教研活动的价值进行了强调，同时预祝本次活动圆满开展。

卿子俊副院长致辞

成都教科院幼小教育研究所张碧荣所长从国家人才培养、教育改革要求、成都市教育发展、学生（幼儿）能力发展等方面介绍了阅读理解能力“双跨培养”的研究背景，并介绍了“三步滚动”的贯通培养教研活动设计思路。

张碧荣所长介绍背景与工作思考

随后，幼小各学段、学科分别就本学段学科的阅读理解能力内涵进行了细化，并就相应的培养策略进行了交流。

新津区教科院小学语文教研员何英以《阅读育人：任务驱动的多样态阅读理解实践》为题，分析和介绍了小学语文阅读的多种阅读文本类型以及阅读能力评估框架，分享了阅读理解能力的内涵和小学语文阅读能力的层级结构、要素结构以及目标体系，最后介绍了阅读育人的实践模式。

何英老师做专题发言

金牛区教科院小学数学教研员袁玉玲以《阅读理解能力在小学数学学科的内涵细化与培养策略研究》为题，解构了小学数学学科中的阅读理解过程和学科内涵，并对小学数学阅读理解能力进行了概念界定和模型建构，最后以具体案例介绍了小学生数学阅读理解能力的培养策略与具体方法。

袁玉玲老师做专题发言

武侯区教科院小学英语教研员武婷婷以《跨学科主题下，小学生英语阅读素养的发展》为题，界定了跨学科主题下，小学生英语阅读能力的概念和阅读素养发展的内涵，并从推进区域跨学科跨文化阅读课程建设，开展跨学科跨文化阅读教学改革，倡导阅读“悦”智慧、家校协同阅读育人三个维度分享了跨学科背景下小学生英语阅读素养发展的路径和策略。

武婷婷老师做专题发言

成都教科院科学教研员丛禄、成都英华学校校长王维令和成都市光荣小学校校长李兰以《文字里的“实验室”——科学阅读的成都实践》为题，分享了科学阅读是什么、读什么、怎么读。丛老师从科学阅读的价值、外在特点与内涵等方面进行了分享。王维令校长从成都英华学校科学教育主题阅读的内容、课程架构等方面介绍了学校“三生二层”社会性科学议题阅读框架。李兰校长从内部科学阅读质量、外部环境保障、校家社协同机制三个方面分享了光荣小学星轨式科学阅读多元协同支持体系。

丛禄老师、王维令校长、李兰校长做专题分享

锦江区教科院教研员陈锐、人北小学华侨城分校教师魏燕、成都市龙王庙正街小学教师奚健力以《核心素养导向下小学道德与法治的学科阅读实践》为题，分享了小学道德与法治学科的阅读价值意蕴、学科阅读能力内涵及其培养策略。陈老师从学科核心素养培养出发阐释了学科阅读价值，提炼了该学科阅读能力内涵，并以“学思达行”为路径，进行了案例分析。魏老师介绍了学校在道德与法制学科的课内外、校内外、线上线下阅读实践。奚健力老师从学校“大阅读”课程体系建构、学科“大阅读”实施路径和具体举措进行了分享。

陈锐、魏燕、奚健力老师做专题分享

天府新区白沙幼儿园园长刘歆、天府新区元音幼儿园教师熊秀梅以《学前儿童阅读理解能力培养的思考与探索》为题，介绍了阅读理解能力对儿童终身发展的重要作用以及在学前阶段萌发儿童阅读兴趣、养成儿童阅读习惯、培养儿童初步理解能力的重要意义和价值。并在此基础上，分析了学前儿童阅读的独特性、培养目标和能力维度。熊秀梅教师进一步分享了幼儿园在环境中、生活中、游戏中、教学中、家园共育中培养儿童阅读理解能力的策略。

刘歆园长、熊秀梅老师做专题分享

四川师范大学教育科学学院院长、博士生导师李松林教授对本次活动进行了指导。他从核心问题的确定、阅读理解能力培养的目的、阅读理解能力的模型建构、阅读理解能力的发展路径、培养路径等五个方面做了指导。

四川师范大学教育科学学院李松林院长指导

成都市普教处关月老师对“三个三”及其对学生终生发展的价值进行了阐释，并对本次活动予以了充分肯定。

成都市教育局普教处关月老师讲话