为做好科学教育的加法，提升中小学生创新素养，推进全国中小学科学教育实验区、实验校建设工作，成都市教育科学研究院联手德阳市教育科学研究院共同举办成德两地“基于校本教程的科技创新教育教学”研讨活动，活动重点围绕科技创新教育深入研讨，通过课例展示、区域分享、专家讲座的形式进行，吸引了众多科学科创教育工作者参与。本次活动分成都市和德阳市两个现场举行，成都场于2024年5月30日下午在成都市石笋街学校举行。

活动开幕

成都市石笋街学校汪东红校长做活动致辞。汪校长首先向线上线下参与活动的嘉宾、老师们表示热烈欢迎，并介绍了学校在科学教育方面的举措以及取得的成果。他表示学校要不断加大科学教育投入，努力培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

汪东红校长致辞

成都市石笋街学校张洋老师展示课例《智造红外革新生活》，引导学生探索红外线的特性及其在实际生活中的应用。教学环节层层递进，学生通过小组合作、头脑风暴等多种形式，将所学的红外线知识应用于解决实际问题，并制作出实物进行展示，充分展现出学生的创新思维和实践能力。

张洋课例展示

德阳市教育科学研究院科学教研员罗士儒以及《实践与创新——中小学STEM教程》《智创未来——中小学创意发明教程》系列读本的副主编李勇生对课例进行精彩点评，肯定了课堂着重培养学生的核心素养和解决真实问题的能力，在多个维度上展现了学生的综合素质。教研员罗士儒特别指出学生们在实物作品产生的过程中，展现出了有问题有思路、有创新有创造、有办法有成果、有责任有担当、有合作有表达的“十有”优秀品质。同时，他们也希望在课堂中看到学生发现困难及如何解决困难的思维过程和解决方法。

德阳市科学教研员罗士儒点评课例

副主编李勇生点评课例

我市金牛区作为首批全国中小学科学教育实验区，走在科学教育实践探索的前沿。金牛区教育科学研究院信息部主任程弟松以《植下科创教育种子成就科技强国梦想》做主题分享。他详细介绍了金牛区在科创教育方面的实践路径——“1356”区域推进方式，并阐述了构建一个区域科创教育推进模式“1+3+N”的重要性。此外，他还强调了普及原则、素养导向原则和特色发展原则在区域推进过程中的关键作用，并介绍了“一主四辅”科创教育课程体系和“六项区域推进策略”的具体内容。

程弟松主任分享

为了让教育工作者们更加深入地了解科技创新教育的前沿动态和真实状态，本次活动还特别邀请了中国电子科技集团公司第十研究所总体部高级工程师穆航，为大家带来了《基于航天测控架构方法的知识运用和教学思考》的专家讲座。他结合DoDAF的教育思考，为中学教育带来了创新的框架和流程设计。通过借鉴DoDAF的全局性、层次化结构以及动态适应性特点，中学教育可以更加明确课程目标、优化课程内容安排、灵活调整课程进度，并建立全面的课程评估体系。这一框架不仅促进了跨学科课程设计和资源共享，提高了教育资源的利用率和教学质量。

高级工程师穆航作科技学术讲座

现场老师们认真学习

成都市教育科学研究院数字教育研究所副所长陕昌群总结发言。在全国科技工作者日这个特别的日子里，她向科技工作者致以崇高的敬意，感谢他们为社会科技进步所做出的杰出贡献。同时，对活动主办方及与会嘉宾、老师们表示衷心感谢。她强调，科创老师们应基于校本教程，活用教程教法，来提升学生运用知识解决真实问题的能力，培养学生发明创造的科学核心素养。她期望有更多学科老师加入，共做真实的、真正的科技创新教育，培育未来科技人才。

陕昌群副所长总结

成都现场参会嘉宾合影留念

德阳市现场会于5月31日上午在德阳市通威第六中学举行。

德阳市教育局副局长吴艳为本次活动致辞。德阳市通威第六中学教师陶立立展示了一堂精彩的科学教育研究课——《光的运用》。德阳市通威第六中学教师石蕾以《点燃科学之光：德阳六中科学学科项目式学习模式的探索与实践》为主题进行经验交流。中国教育科学研究院国际与比较教育研究所原所长、未来学校实验室主任、STEM教育研究中心王素主任和四川省教科院科学教育研究所所长、四川省教育学会科技创新教育专委会理事长郭斌分别进行课例点评。同时，王素主任带来了《科学教育与科技创新后备人才培养》专题讲座。

德阳现场参会嘉宾合影留念

本次研讨活动是成都市2024年春季高中教师课程超市菜单培训、成德眉资“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”研讨及2024年国家级信息化教学实验区展示交流系列活动。活动由成都市教育科学研究院、德阳市教育科学研究院联合主办，成都市金牛区教育科学研究院、德阳经济技术开发区社会事业局分别承办。此次活动线下线上同时进行，两市有关科学科创、综合实践活动、物理、信息技术教研员及教师，全市100所国家级信息化教学实验区实验校、成都市和德阳市直属（直管）学校相关教师等500余人在两地现场参加本次活动，1500余人次通过线上直播参与本次活动。

本次活动的成功举办，进一步促进了成德教育一体化，不仅提升了两地科学教师队伍的能力建设，还为学生科学精神与创新能力的培养探索出了更为丰富且有效的途径，标志着成德眉资教育一体化在科技创新教育方面迈出了实质性的一步，为后续更深层次的合作奠定基础。