2017年12月1日上午，成都市高中历史学科“推荐与导读”系列活动之六——“阅读与深度问题设计”主题教研活动在成都市树德中学（光华校区）举行。活动由成都市教科院历史教研员赖蓉辉老师组织，由树德中学（光华校区）历史教研组长邓勇攀老师和李继老师主持，全市100多名高中历史老师踊跃参加。



赖蓉辉老师致开场白

活动现场，老师们神情专注

本次教研活动系成都市高中历史学科开展的“推荐与导读”系列活动的第六次活动。主要包括以下几个环节：

首先，树德中学（光华校区）历史教研组长邓勇攀老师介绍了本校历史教研组的基本情况。该校历史教研组以 “树德树人”“卓有英才”为文化引领，以“各展所长，相得益彰”为指导思想，以“和谐、卓越、务实”为价值取向，成就了独特的优秀团队。接着，邓老师对本次教研活动的主题作了详细的解读，他从中学历史该如何培养学生核心素养出发，引出了“学术阅读与深度问题教学”这一主题。



邓勇攀老师介绍教研组及活动主题

其次，树德中学（光华校区）的韩海林老师紧扣此次教研活动的主题进行了课堂展示。韩老师以《鸦片战争前的清朝外政制度》为教学内容，以分组探究讨论为教学方法，以如何有效抓住材料中的“显性信息、隐性信息、关联信息以及信息背后的价值”为方法，引导学生阅读材料，探讨问题。在师生互动的过程中，深化了教研活动的主题。课后，韩海林老师从关注高考、关注学术方向、关注学生的落实情况出发同与会老师分享了本课的设计构想。

韩海林老师执教研究课

学生小组合作探究

随后，树德中学（光华校区）范俊莉老师以《新中国初期的外交》为例，分享了如何运用深度问题教学策略促进学生情智发育。李继老师以“深度教学的逻辑与方法”为主题，以“学科学术阅读与问题探究”为视角，围绕“什么样的学习是有深度的学习”“如何实现深度学习”进行了专业的解读。李老师提出教师在教的过程中，要抓趣味来调动学生学习兴趣；抓深度帮助学生实现知识深度建构并训练学生思维品质；抓弹性使学生在掌握核心知识与方法的基础上能理解新材料、新信息；抓品味来触发学生价值与情感。紧接着李老师从“学科学术阅读、教学过程中的逻辑、教学问题构建的逻辑”三个方面谈深度教学设计，并分享了资料查阅式、系统更新式、追踪学术新成果等学术阅读的一般类型与方法，以及生成性问题、研究性问题、中心问题、深度问题等课堂教学问题建构的一般类型。李继老师专业而细致的解读，使如何通过深度学术阅读和深度教学问题来实现深度学习的教学过程变得清晰明了。

范俊莉老师交流发言

李继老师交流发言

难能可贵的是在互动交流环节，来自玉林中学的李敏老师和来自成外（高新校区）的杨帆老师从不同的视角，对历史课堂上史料使用的科学性和学术阅读引领高中历史教学的边界等问题提出了质疑。树德中学（光华校区）的韩海林老师和张艳梅老师分别从自身理解的角度，对两位老师的质疑给予了答复。这种思想的交锋使参加活动的老师受益匪浅，老师们热烈的掌声就是最有力的证明。

李敏老师现场质疑

张艳梅老师现场答疑

此次教研活动，内容丰富，形式新颖，老师们在浓厚的教学研讨氛围中相互学习、相互交流，使教研活动充满了生机和活力。蓉城的初冬“满地泛黄银杏叶”，愿我市的历史教研活动美若银杏，一路向前。