2018年5月8日，成都市高一生物“模型建构在概念教学中的应用”主题教研活动在双流棠湖中学顺利进行。来自成都市各区市县的200多名高一生物老师、教研员参加了本次培训活动，活动由成都市教科院高中生物教研员主持，四川省教科院生物教研员何兴明老师也出席点评了本次活动。本次活动分为三个环节：参观模型建构成果展评活动并投票；观摩公开示范课例；专家点评及报告。

　　9:00~9:30分，全体参会教师参观了双流区首届学生生物学模型建构成果展评活动。双流区5所高中送来了150余件学生建构的模型作品，他们建构的模型涵盖物理、数学、概念模型三大类，学生所用的材料及建构方式方法各种各样、创意无限。参观的老师和学生都对自己心仪的作品进行了现场投票和网上投票。

9:40~10:20分，由棠湖中学的优秀青年教师张佳为大家献上了一堂精彩的展示课，课题为《基因突变》。课堂上学生利用老师自主设计的物理模型（用废纸板、纸质的DNA双链、核糖核苷酸、彩纸剪的氨基酸做的教具），通过小组合作，模拟碱基对发生替换、增添、缺失等情况后，转录、翻译的结果会产生的相应变化，同时要求学生对自己构建的模型进行解释说明，而模型构建的过程也通过手机直播软件呈现大屏幕上。在通过模型建构得出基因突变的概念之后，老师又进一步通过精心设计的思考题引发学生来探究基因突变的本质、类型及结果。最后，还要求学生构建基因突变的概念模型，并进行展示和解释。

　　10:30~11:40分，进行了课例点评和专家讲座。生物特级教师、温江中学副校长张学延老师认为，本次展示课的教学设计和实施过程流畅，既充分体现了教学直观性原则，又给予学生足够的思考时间和空间，特别是学生活动中那关键的“一剪”，让学生找到了解决基因突变这一关键问题的办法。四川省生物教研员何兴明认为，本堂课为我们清晰地呈现了模型建构的过程，学生可能会遗忘老师上课讲的知识，但他们亲身参与的过程是会永远不忘，本堂课共有四个活动、三个思考，环环相扣，对于解决本节课的核心问题是至关重要的，学生不仅是要记住结论，而是要体验得到这个科学结论的过程，进而发展自己的思维，而这正是生物学科核心素养中“科学思维”能力训练的真实体现。

　　活动最后，成都市教科院生物教研员郑达钊老师结合张佳老师的展示课，作了《模型建构在概念教学中的应用》专题讲座，郑老师从模型的定义、类型、每种类型在教学中的作用和意义几个方面作了发言，并认为本堂课中模型使用得当，给予学生充足的时间与空间让构建模型，这样才能充分培养学生的科学思维能力，郑老师最后特别强调，千万不能将自己构建的模型强加给学生，不能直接采用灌输的方法将模型输出给学生，要重视对学生自己建立模型能力的培养和引导，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。