今年因为疫情影响，导致了学校的延迟开学。为了我市初中非毕业年级各学科后期教学科学规划、高效推进，按照市教科院本年度工作的整体安排，在前期对各学科网上教学调研的基础上，从我市各学科教学的现状和我市初中阶段学生的学习实际出发，我们对全市初中非毕业年级各学科本学期后期的教学提出以下建议：

七年级

本学期七年级按照义务教育地理课程标准和正常教学要求，需要完成七年级地理下册的教学工作，考虑到受新冠肺炎疫情的影响，时间紧，任务重，结合我市地理教学的实际情况，我们对地理课标进行了深入研究和解析，对七年级下学期地理教学复习工作提出以下建议：

一、依据课标、教材，提出以下教学内容目标建议

二、依据课程标准的性质和基本理念，提出以下教学行为建议

1.深入研究地理课程标准（2011年版）

义务教育地理课程明确提出学生需要掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，所以我们需要研究课程标准的每一条内容，归纳整理出义务教育地理基本的基本知识，让学生明确必修掌握这些基本知识才符合义务教育的基本要求；关注课程标准中的行为动词的运用，如课标中的“了解”、“列举”、“说出”、“指出”“运用”、“区分”等，代表学生对该部分知识需要掌握的程度。如课标“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”，就明确的看出其要求是学生通过阅读根据相关的气候地资料，说出资料中所要表达的气候特点，初步理解这种气候特点与当地的农业生产活动与生活等的关联性作。

2.合理规划时段，做到教学心中有数

按照义务教育的相关要求，本学期需要完成七年级地理下册的教学，时间紧，任务重，我们必修根据整体内容做好时间上的规划，规划原则上包括三个阶段：第一阶段是夯基础，即按照教材的编写体系，按照课标要求，搞好章节的教学工作，此阶段需要全面、细致，做到知识无遗漏，掌握地理必备知识，构建知识体系；第二阶段是模拟测试，选择若干套模拟试题，建议对资料进行重新组合，进行定时定量的系列模拟测试，将第一阶段的必备地理知识进行综合训练，形成学生自己的综合能力；第三阶段是查漏补缺，根据训练检测的结果，学生归纳整理出自己的薄弱环节，进一步训练巩固。

3.加强地理图像阅读能力的训练

地理图像是地理的第二种语言，它与地理文字是相辅相成的，也是地理学科的特色所在，所以地理图像在对学生能力考查中占有非常重要的地位和作用。如何把地理知识落实在地图中，如何引导学生提取地理图像中所蕴含的信息，如何利用地理图像建立地理的空间思维概念等，充分训练学生通过地理图、表收集地理信息，对信息进行分析、比较、归纳等，让学生的地理思维过程得到充分的训练，这是实现地理知识与技能、过程与方法的重要实施手段。如可以引导学生对比不同地理景观图片来观察不同地区某一方面的地理特征，也可以指导学生用地理语言描述或解释地理图像所反映的地理现象。

4.构建知识结构网络，强化生活中的地理的运用

强化对地理基础知识（基本概念、基本原理、基本规律）、典型的原理图、示意图、景观图等的认识，构建相关的结构图，使知识网络化，帮助学生理解其内部联系；注重对生产生活中实际的资料、图表分析，引导学生把学到的知识运用到生产生活中去，真正让我们的地理融入到大自然中、融入生活生活中。

5.加强对学生的管理，把教学落到实处

注重落实检查，生生互助，小组互助、教师抽查，多采取随堂小测试等，利用多种方法和手段，让学生感受到一定学习压力，真正把学习落到实处；因材施教，不同层次的学生，建议布置不同层次的任务，多采用鼓励的教学手段和方法，促进学生健康心理的形成。

八年级

本学期八年级按照义务教育地理课程标准和正常教学要求，需要完成八年级地理下册的教学工作，学生需参加初中地理毕业考试，考察内容较多，包括七年级地理上、下册，八年级地理上、下册，毕业考试以《义务教育地理课程标准》（2011版）为标准，不再有“考试说明”，考虑到受新冠肺炎疫情的影响，时间紧，任务重，结合我市地理教学的实际情况，我们对地理课标进行了深入研究和解析，对八年级下学期地理教学复习工作提出以下建议：

一、依据课标、教材，提出以下教学复习内容目标建议

(一)地球地图

1.知道地球自转、公转的方向和周期。

2.理解地球自转、公转产生的地理意义。

3.知道经纬线的划分，记住特殊的经纬线，理解它们的地理意义（0°纬线、南北回归线、南北极圈；30°纬线、60°纬线、90°纬线；0°经线、西经20°经线、东经160°经线）。

4.通过经纬线确定任意地点的位置。

5.知道地图三要素。

6.运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔和相对高度。

(二)世界地理

1.运用地图说出七大洲、四大洋的分布。

2.运用地图说出世界主要气候类型的分布。

3.运用气温、降水图分析气候特征。

4.知道板块学说的基本观点，说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系。

5.读图指出世界几个主要的国家和地区，知道它们最突出的地理特征：日本、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西、中东、欧洲西部、南北极地区。

(三)中国地理

1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积、在图上指出主要邻国、濒临的海洋。

3.记住我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心，并能在图上识别它们的位置。

4.记住我国的人口总数，民族数；知道我国人口分布和民族分布特点。

5.知道我国的地形、地势的主要特征。

6.运用地图指出我国大兴安岭、太行山、秦岭、天山、昆仑山、喜马拉雅山和四大高原、四大盆地、三大平原的分布。

7.知道我国气候的主要特征及影响因素，读图指出我国主要气候类型的分布。

8.在图上指出长江、黄河、塔里木河，知道外流河、内流河的分布特征。

9.在地图上找出京广线、京九线、京沪线、陇海线、宝成线、成昆线等主要的铁路干线，以及北京、兰州、郑州、成都为代表的铁路交通枢纽。

10.理解秦岭—淮河一线的地理意义。

11.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异，以及自然环境对人们生产、生活的影响。

12.在图上指出北京、香港、澳门、台湾、成都的位置和范围，知道它们突出的地理特征。

二、依据课程标准的性质和基本理念，提出以下教学行为建议

1.研究地理课程标准（2011年版）

义务教育地理课程明确提出学生需要掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，所以我们需要研究课程标准的每一条内容，归纳整理出义务教育地理基本的基本知识，让学生明确必修掌握这些基本知识才符合义务教育的基本要求；关注课程标准中的行为动词的运用，如课标中的“了解”、“列举”、“说出”、“指出”“运用”、“区分”等，代表学生对该部分知识需要掌握的程度。如课标“运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策”，就明确的看出其要求是学生通过阅读根据相关的土地资料，整理说出资料中所要表达的土地资源的特点，并由此理解我们国家针对这种特点制定的土地政策。

2.研究近三年的考试说明和毕业会考真题

课标和考试说明是命题者的依据，考试说明是依据课程标准提炼出来的学科主干和必备知识，所以我们需要认真研究、深入解读考试说明的内涵；毕业会考试题具有延续性和稳定性，毕业会考真题，是命题者依据课标和考试说明，结合区域学生的实际情况命制而成，研究真题，我们大致可以明确试卷的结构、试题的类型、知识的分布、章节的比例、难度大小的分布、试题情景的呈现方式、试题的变化趋势等。

3.合理规划时段，教学复习心中有数

按照义务教育的相关要求，本学期需要完成八年级地理下册的教学，还需要对七年级地理上、下册、八年级地理上册进行复习，时间紧，任务重，我们必修根据整体内容做好时间上的规划，规划原则上包括三个阶段：第一阶段是夯基础，即按照教材的编写体系，按照课标要求，根据对考试说明及真题的研究，提纲挈领地复习，此阶段需要全面、细致，做到知识无遗漏，掌握地理必备知识，构建知识体系；第二阶段是模拟测试，选择若干套模拟试题，建议选用毕业会考真题，进行定时定量的系列模拟测试，将第一阶段的必备地理知识进行综合训练，形成学生自己的综合能力；第三阶段是查漏补缺，根据训练检测的结果，学生归纳整理出自己的薄弱环节，进一步训练巩固。

4.加强地理图像阅读能力的训练

地理图像是地理的第二种语言，它与地理文字是相辅相成的，也是地理学科的特色所在，所以地理图像在对学生能力考查中占有非常重要的地位和作用。如何把地理知识落实在地图中，如何引导学生提取地理图像中所蕴含的信息，如何利用地理图像建立地理的空间思维概念等，充分训练学生通过地理图、表收集地理信息，对信息进行分析、比较、归纳等，让学生的地理思维过程得到充分的训练，这是实现地理知识与技能、过程与方法的重要实施手段。如可以引导学生对比不同地理景观图片来观察不同地区某一方面的地理特征，也可以指导学生用地理语言描述或解释地理图像所反映的地理现象。

5.构建主干知识结构网络，强化对原理的认识

强化对地理基础知识（基本概念、基本原理、基本规律）、典型的原理图、示意图、景观图的认识，构建相关的结构图，使主干知识网络化，同时理解其内部联系，强化其在实际生产生活中的运用。如影响气候形成的因素就需要构建相关知识网络结构，促进学生对这部分知识的理解，同时，气候热量因子与农业的关系非常密切，我们需要用实际生产生活中的案例去说明，帮助学生理解农业的发展。

6.加强对学生的管理，把复习落到实处

注重落实检查，生生互助，小组互助、教师抽查，多采取随堂小测试等，利用多种方法和手段，让学生感受到一定学习压力，真正把后期复习落到实处；因材施教，不同层次的学生，建议布置不同层次的任务，多采用鼓励的教学手段和方法，促进学生健康心理的形成。