2020年6月29日，为进一步加强全市小学英语教师对人教版新起点小学《英语》教材使用的指导，进一步提升我市小学英语课堂教学质量，成都市教育科学研究院组织的“成都市2020年小学英语春季教材线上培训”活动成功举行！

本次线上培训活动，共呈现了四节直播课和两位市级教研员的专题指导和点评，通过直播平台，还进行了适时聊天互动。

上午，线上直播了成华实验小学王欣老师执教的人教版新起点（一年级起点）六年级下册Unit 6 Summer Vacation Lesson 1的课前说课和现场课例。王欣老师在课中基于学生真实的语言交际环境出发，展开了 “What are you going to do this summer vacation ？”这一主题交际。当有学生提到想去Beijing时，王老师根据时下真实情况,建议这位同学明年暑假视情况再计划去北京，整个过程中充分关注了学生语言表达的真实性。在教学中王老师充分利用信息表格，带着学生一起将阅读中的碎片化知识点进行了整合和归纳，同时引导学生在交际中使用主题下的相关表达，提高学生的语用能力。

上午的第二节课,由电子科大附小毛彦老师执教同一单元的Lesson 2，这是一堂基于王欣老师第一课时的延续课例。毛彦老师执教的第二课时，密切关注了课时之间的过渡和衔接，从“大家还记得上节课谈论了什么吗？”这一话题，激活学生的已知知识。该课例以日记的形式谈论暑假做了什么，注重培养学生独立的阅读能力，通过“What do you want to know?”让学生带着自己感兴趣的问题找寻信息，不断去发现、探索信息，学会归纳。毛彦老师使用Jigsaw Reading的方式充分调动了学生的互帮互学互助的能力，让学生卷入到阅读中。该课相比较于第一课时，学生的语言活动层次由感知理解上升到实践应用，把更多的学习时间留给了学生，让学生充分的提问、阅读、写作、展示和交流。

上午的两节课例直播后，成都市小学英语教研员樊波老师结合课例，对人教版新起点小学英语（一年级起点）六年级下册教材进行了线上解析和指导。樊老师首先强调老师们要逐渐走出只关注语言素材和语言结构的课堂设计误区。六年级下册的教材内容针对整个小学阶段的重要核心知识点进行了归纳整理和复习，每个单元围绕同一个主题进行不同方面延伸性交际学习，对于学生的能力要求由听说逐步过渡到大语量的阅读。人教版新起点六年级教材，随着文本材料篇幅增长，新的语言知识点并没有增加，需要老师们结合学生的生活，对教材内容进行深度解读和发掘，增强对主题意识的关注度，让枯燥的语言学习生活化、情景化。通过关注主题关联性，把学习活动持续带入到主题中，在不同的语境中提高学生的参与度和兴趣度。两位老师在课前导读中，均凸显了单元主题：Summer Vacation。第一课时：谈论暑期计划，打算做什么？第二课时，以日记形式，描述在中国如何度过暑期。两位老师都没有只局限于课时的知识点，而是结合学生的生活，开展话题相关的交流和学习。其次在教学过程中，面对高段教材中大语篇阅读的课型，要注重培养学生独立阅读的策略。通过问题引导，让学生能够发现信息，找到路径和方法，能够学会分析、归纳和整理。第三，关注学生的思维逻辑能力，把知识点进行结构化处理。老师要有意识通过不同层次的活动设计提高学生的思维层级。王欣老师的课时是一课时，所以首先活动设计帮助学生感知理解，信息提取。然后一步步引导学生做暑假旅行计划，给学生空间、时间进行独立思考。毛彦老师在第一节课的基础上，回忆上节课做了什么，把活动层次提升到实践应用层面，由创编对话到写出对话，关注了六年级学生的语言能力发展。最后，樊波老师对在线课例展示时，将说课放置在课前这一研修方式，给予了充分的肯定。将说课置于课例之前，授课教师课前对教材内容和预设目标达成与参培老师进行沟通，让老师们能够带着对比和思考进行观课。

   下午，由绵阳市的两位英语老师带来人教版新起点（一年级起点）三年级下册Unit 4 Storytime的两节同课异构故事教学直播。故事是大家耳熟能详的“小蝌蚪找妈妈”。

第一节课的老师通过生动形象的简笔画和极具感染力的肢体动作，一步步带领孩子们走进故事，以小蝌蚪的视角一步步找寻“妈妈”的线索，通过猜测和推理呈现完整故事情节，同时在交际过程中关注了学生的语用能力，充分调动学生的学习欲望和表达欲望，以思维导图呈现故事的重要线索，帮助学生能够复述故事，整堂课中师生的参与度和投入度都很高。

第二节的课老师以猜谜语的方式引出故事的主人公，随后通过问题引导学生一步步引导猜测故事线索，以表演和体验的方式逐步建构故事，通过大量的语言输入让学生不断反复体会故事中小动物们的心情，了解小蝌蚪变化的过程，并借助交互性课件让学生的交流更加真实。

本次人教版小学英语线上教材培训活动的最后，樊波老师还指出，各个地区对于阅读教学的研究点各有不同，希望老师们能够带着审视的角度，进行观课和学习；通过对研究课的学习和解析，能够结合常态课的教学进行反思。特别要关注主题教学，针对不同课型需设计不同教学目标，确定不同的着重点。建议全市小学英语教师在教学中，进一步提高主题意识，磨练常态课堂。

本次“成都市小学英语2020年春季教材线上培训活动”取得了圆满成功！