为进一步深化我市体育课堂教学改革，提升我市体育教师教育教学能力、立足体育学科教师专业发展，夯实体育教师学科专业技能基础及理论素养，提高学科教学质量，由成都市教育局主办，成都市教育科学研究院承办，成都师范学院和四川阳光教育服务咨询中心协办的成都市2017年体育教师技能大赛暨体育与健康课程教学设计典型案例解读分析研讨培训会，于2017年12月7日上午在成都师范学院开始了为期两天的培训活动，来自全市22个区（市）县的体育教研员和各中小学体育教研组长、骨干教师近1200人汇聚一堂,感受一场头脑风暴。这次培训的专家阵容强大，聚焦问题根植一线教学，着力解决现阶段我市体育教师普遍存在的教学设计的认识误区和若干问题，进一步提高体育教师教学设计、教学指导能力等专业技能。培训内容“接地气、融理论、重实用”，调动了参训教师的积极性和主动性。

　　首先，成都市教育科学研究院的张晓虹老师总结了此次体育教师技能大赛的参赛教学设计情况，指出了这次教学设计中存在的问题，教学设计是体育教学的首要任务，教学设计的规范性和科学性是当前急需解决的问题。通过对参赛教学设计的分析整理，选出“最重要”的问题，采取教师研讨、专家培训等方式解决问题。张老师还强调“健康中国2030”规划纲要提出的将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制。培养健康教育师资，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容。我市首次将健康教育知识教学设计纳入体育教师技能大赛，体育理论课设计存在很多的问题,要求体育教师要加强健康教育理论的学习和实践，坚守课堂、更新观念，使课上得有效有趣。在教学的道路上不忘初心，热爱自己的专业，尊重自己的事业，在发展学生素养的时候，发展自己的专业素养。这次培训由侧重知识传递转向反馈指导，由注重铺垫解析转向实践运用，对提高教师专业技能有非常重要的现实意义。张老师还对每一位参培教师提出了要求和希望，希望全体参培教师做到“用心看、仔细听、认真记”，在今后的体育教学课改实践中能够“实施课标理念、丰富教学内涵、强化专业技能、提升自我素养”。

大家聆听23位参赛选手解读具有代表性的健康教育知识和运动技术技能的教学设计案例，每一个典型案例解读结束后，都由专家团队进行深入浅出的分析点评。23位解读的老师精神抖擞、英姿飒爽，专业精神与品质赢得大家的一片掌声，展现了体育教师的严谨和激情。一方面检验了我市体育教师的综合业务能力水平，另一方面也促进了体育教师队伍综合业务能力的整体提升，同时，又让一些专业素养和个人素质出类拔萃的老师脱颖而出。每一位解读老师的背后都付出了大量的心血以及倾注了整个教研团队的力量，体现了各县（市）区的团队力量和集体智慧。专家团队有成都理工大学体育系主任杨云琳老师、高新区体育教研员罗亚和老师、体育特级教师张雁群老师，他们都来自于教学一线，具备较高的专业知识和理论水平，他们从教学目标、教材分析、学情分析、设计思路、教学手段、方法、场地器材的布置和利用、练习的密度和强度、教学效果等方面进行深入而具体的剖析，对解读老师给予了充分的肯定和表扬，对值得商榷的地方提出了科学合理、具有建设性的意见和建议。

8日上午，天津市特级教师，国培专家组成员、国培讲师、中国教育学会体育卫生专委会理事、十城市分会秘书长裴绍志老师给我们带来了《基于体育核心素养“落地”的教学设计——目标引导化的设计》的精彩讲座，裴老师阐释了什么是体育核心素养，体育核心素养是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法和情感、态度、价值观等综合表现，集中反映了体育与健康学科特性的独特品质和关键能力。它代表了个体普遍应达到的共同必要素养，代表应该达成的最低共同要求，是每个个体都必须学会获得的不可或缺的素养, 体育核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素，是最基础的、最有生长性的关键素质。它为个体自由、全面、和谐发展奠基，为人生的幸福成长奠基。胡老师剖解了体育核心素养的三个核心要素——运动能力、健康行为、体育品德，以及它们之间的关系。紧紧围绕体育核心素养的“健身育人”这个中心，就如何科学制定教学目标，如何提高体育教师基于核心素养的体育与健康课程实施能力等当前的热点问题作了独到的分析和论述。教师首先应该根据课程标准，透彻分析学生的知识储备、初始技能水平、学习兴趣及相关的背景因素。其次应该加强对课程标准和教学内容的理解，深度剖析所教内容在本学年整个单元中的地位和作用，在“质”不变的前提下，将教材转化为形式各异、难度不同的练习内容。基于核心素养的教育要求教与学的方式发生变革。“以学生为中心”、围绕真实情境中的问题展开探索，能够激发学生的原有经验，促进学生主动学习，有助于满足不同学生的需求，促进相关素养的培养。如通过目标引导化的教学设计并开展学习，实现以学生为中心、主动学习和解决问题。

下午是成都体育学院在读博士，学校体育理论授课讲师胡慧芳老师讲授的《中小学体育教学设计与编制：问题与解决》。胡老师引用这次技能大赛的参赛典型案例进行分析，从自己的视角，进行解读、分析，与传统的教学设计进行对比，总结出制定体育教学设计各要素的方法。胡老师讲到课堂上的每位学生都是一个与众不同的个体，想让有效培养每个学生的体育核心素养，必须因材施教，采用分层教学策略。还有运动技术、运动技能、运动技巧的辨析，运动技术的掌握需要一个循序渐进的过程，如何最大限度地保持“有效”的运动负荷的前提下，更好地掌握运动技能激发了大家的思考。如果片面强调体育课的密度和强度，将使得体育课最终沦为体能训练课。胡老师讲到每个技术动作和每节课的重难点的确定，以及谈到学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的现象，引发大家共同的思考，我们能做什么、做了什么、还有哪些困惑等。提出了体育课要做到“三有”——“有科学依据、有趣、有效”。通过教学设计的分析解读，从理论到实践进行了对比思考，让我们再度冷静地审视我们的教学设计中存在的诸多问题。

　　通过两天的学习和研讨，大家都受益匪浅。这次培训做到了想教师之所想，解教师之所急。就是要把当前体育教师在课堂教学中的最典型的、最急需解决的问题找出来，尤其是规范课堂教学文件的编制和课堂教学中的热点、焦点、难点问题，经过专家们深思熟虑的梳理研究，实现理论与实践的焊接与交融。这次培训是我们体育教师再学习、再思考、再实践、再总结、再提高的新起点。学习是无止境的，学习是为了更好地提升自我，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术和人格魅力。很多老师在这次培训过程中，感触很深，表示作为一名体育教师应积极主动吸纳当今最新的教育教学理念，并致力于把它们应用于课堂教学中。树立终身学习的意识，不断加强学习，更新教育观念，用心动脑，在教学中做到理论与实践相结合，真正提高教育教学质量。



　　最后，张老师强调，我市的体育老师要提升学科意识、课程意识、专业意识、进取意识、要充分认识学校体育工作在整个学校教育工作中的重要性、紧迫性，不妄自菲薄、不缺位失位。要以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。张老师希望我市全体体育教师一定要做一名有担当的体育教育工作者，成为背负起祖国花朵健康成长的践行者，不忘初心，携手前行。