“从1921年到2021年，中国共产党走过了整整一百年的历程。这是用鲜血、汗水、泪水、勇气、智慧、力量写就的百年；是筚路蓝缕、披荆斩棘、艰苦创业、砥砺前行、充满艰险、充满神奇的百年；是苦难中铸就辉煌、挫折后毅然奋起、探索中收获成功、失误后拨乱反正、转折中开创新局、奋斗后赢得未来的百年。争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福，是中国共产党百年历史的主题和主线；‘不懈奋斗史’‘理论探索史’‘自身建设史’，是中国共产党百年历史的主流和本质；把革命、建设、改革、复兴事业不断推向前进，是中国共产党百年历史的鲜明特征；逐步实现救国、兴国、富国、强国的奋斗目标，是中国共产党百年历史的庄严使命。”

成都市教科院历史组以“铭记伟大历史，传承红色基因，致敬百年辉煌”为活动立意，精心策划了系列的学科活动，既要积极探索在中学历史教学中落实“四史”教育的各种教学路径、样态，强化“四史”教育的感染力、逻辑力，更要创设各类活动，充分发挥学生的主动性、主体性，让学生在自主活动中体验、感悟“四史”的价值内涵，增强“四史”学习实效。

2021年4月16日，由成都市教科院主办，成都七中万达学校承办的“成都市庆祝中国共产党成立100周年，‘四史’教育主题活动:成都市初高中历史‘同题异构’研讨课”的第一次教研活动在成都七中万达学校如期举行。本次活动，以“中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变”为研讨课教学内容，邀请上述三所学校遵循活动立意进行“同题异构”，针对初中或高中的不同学习对象进行“四史”教育。成都市各区县历史教研员和初高中历史教师近400人参加此次教学研讨活动。

李书槐老师执教《中国共产党的诞生》

成都七中万达学校李书槐老师以统编八年级历史教材《中国共产党的诞生》为课程内容，面向初二学生，进行了精心的教学设计。他以“初心”“寻路”“使命”“信仰”四个教学环节创造性地重组了教材内容，引入了打动人心的历史素材，设计了激发学生动能的学习活动，运用视频、音频、动画等多媒体手段赋能教学。李老师的教学层层递进，逐步升华，让学生重回那段峥嵘岁月，重温党对初心和使命的历史传承与主动实践，深刻感受到一代又一代中国共产党人前仆后继、英勇奋斗的光辉历程，使得课堂呈现出强大的正能量和吸引力，使得学生学习极为主动积极。

成都七中万达学校初二10班齐诵诗歌《放飞中国梦》

课间，参加活动的老师们参观了成都七中万达学校“庆祝中国共产党成立100周年·学生手抄报作品展”，聆听了学生的诗朗诵《放飞中国梦》，切身体会了“四史”教育对学生精神面貌和思想情感的积极影响。

李麒麟老师执教《五四运动与中国共产党的诞生》

成都石室中学李麒麟老师以统编高中历史教材《中外历史纲要（上）》中《五四运动与中国共产党的诞生》为课程内容，面向高一学生，进行了研讨课教学设计。李老师以红色经典油画《启航——中共一大会议》为教学设计的切入点，先后设置了“翻滚的乌云和动荡的水面有何象征意义?”“画中的人是谁?是一群怎样的人”“台风后的南湖却并不压抑，为什么?”三大探究性学习环节，将中国共产党成立的背景、过程、意义等核心教学内容贯穿其中，追问中国共产党成立的历史逻辑，提升学习思维力度。李老师循循善诱，引发学生思考，同时将美术情趣与历史教学紧密结合，富有新意。李老师激情澎湃，让学生深刻体悟中共创始人开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，以“红船精神”升华了本课的教学主旨。

刘瀚声老师执教《五四运动与中国共产党的诞生》

成都教科院附属中学刘翰声老师同样执教统编高中教材《五四运动与中国共产党的诞生》一课。他以中共主要创始人李大钊的革命经历为线索，串联起五四运动、中国共产党的诞生、国民革命三大事件，以“播下火种:勇往奋进以赴之”“开天辟地:瘅精瘁力以成之”“革命洪流：断头流血以从之”三部分将教材内容进行创新整合，引用一手史料，巧设学习问题，落实关键知识，突出核心价值，教学设计别具一格。刘老师教学沉稳严谨，娓娓道来，风格独具，其中对于李大钊的光辉事迹及其思想的讲解富有深度，激发学生深思，让学生深刻感受中国共产党建党的艰辛与伟大、中国共产党人的初心和使命。

成都市教研员赖蓉辉老师对三位教师的研讨课进行点评

市教研员赖蓉辉老师指出三位老师讲授同一主题“中国共产党的诞生”，但在教学内容安排、教学风格手法等方面都富有极强的个人色彩，具有很大的创新，但是都精准地解读了“中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变”的历史内涵，真正达到了教学研讨“同题异构”的目的，其中的教学手段、教学技巧、设计理念等具有指导和借鉴意义。同时，赖老师也强调我们还将继续开展中学“四史”教育的教学探索，总结和推广“四史”教育成功的教学方法、策略，进一步落实中学的“四史”教学。

集体合影留念

“中国共产党立志千秋伟业，百年正是风华正茂。回顾历史，我们豪情万丈；展望未来，我们心潮澎湃。”我们将继续努力探索和推广中学“四史”教育的教学程式、样态，充分落实历史教育“立德树人”的德育功能。