2021年10月15日，由成都市教科院主办，赖良玉-魏莹历史名师工作室承办，石室天府中学协办的“‘四史’教育主题活动：成都市初高中同题异构·大单元核心概念专题教学”在石室天府中学如期举行。活动由成都市历史教研员宋廷飞主持，特邀四川师范大学历史文化学院副院长陈辉教授出席活动。虽然秋雨淋漓，但成都市各区（市）县历史教研员和历史老师二百余人就早早来到了石室天府中学多功能厅，教研活动九点正式开始。

首先是石室天府中学锦城湖校区的饶振宇老师为大家呈现了初三历史党史专题复习研讨课《新民主主义革命》。

“辛亥革命失败后，中国面临着革命向何处去的问题。历史引导人们为这个问题作出正确的答案。”两组关于“新民主主义革命”的主题图片引出了本课主题。公开课由此拉开帷幕。“什么是新民主主义革命？”“谁何时提出呢？”“新民主主义革命又新在哪里呢？”饶老师通过问题链驱动课堂教学层层展开。一句周恩来的名言“中国的新民主主义革命史，就是从天安门到天安门。”引导学生分析新民主主义革命的整个历程，巧妙地落实时空观念素养的培育，完成了教学前测。同学们通过图说历史，利用时间轴记录革命历程中的关键事件，具体理解“新民主主义革命”概念的提出和含义，分阶段探究特点，总结经验教训。通过列表对比民主主义革命的“新”与“旧”，帮助学生理解“新民主主义革命”概念中“新”的具体含义。随后，重新呈现阶段时间轴，通过各阶段主要矛盾来捋清整个历史的发展脉络，将知识结构化，形成新的逻辑体系，完整理解了“新民主主义革命”概念。一段表现“新民主主义革命”各历史时期的视频联播，让学生们开阔了眼界、热血澎湃，升华了本课的主题价值。最后，同学们根据所学，书写了新民主主义革命的关键词，并与大家分享。

接下来，高新实验中学的王頔老师同题异构，带来了高中历史《中外历史纲要》上“新民主主义革命——统一战线视角下的历史概念学习”。

　　王老师从中共领导的“统一战线”视角诠释“大单元大概念教学”理念，以习近平在辛亥革命110年大会上的讲话导入新课。通过图说历史帮助学生复习新民主主义革命的重大历史事件，把教学过程巧妙地转化为学生内化概念知识的过程。王老师选择新材料、创设新情境，恰当设问、史料实证，逐层深入解析“新民主主义革命中统一战线”概念的核心内容。学生围绕“新民主主义革命中统一战线”概念的流变，在掌握具体史实的基础上，形成对“新民主主义革命”这一概念的本质认识。王老师的教学既有对基础知识的高度概括，又提供了对复杂问题的分析框架，通过丰富的文字、图片等材料与社会现实相结合，环环相扣，细致恰当。

　　两堂研讨课后，“赖良玉——魏莹名师工作室”的领衔人赖良玉老师围绕“双新”“双减”“初高中历史教学衔接”及“概念史教学”，以“概念史视域下的‘四史’教学思考”为题作了专题发言。赖老师指出，概念史即历史概念的形成和演变过程，是一个概念的＂成长史＂。概念是承载历史发展的，概念的流变体现了历史的变迁。概念史教学作为概念教学的一种新形式，不仅要弄清概念内涵、外延，更要探究其出现、流变，以反映社会历史发展趋势、特点和规律。根据新课标、新课改素质教育的要求，中学生需改变学习方式，克服单纯死记概念，应深入了解概念的来龙去脉，概括阶段特点，发展探究思维能力，培养核心素养。围绕概念史及其教学，赖老师提出，开展“概念史教学”，应当在解读概念本质内涵、弄清外延的教学过程中，掌握必备知识；通过时空轴进行概念的时空定位，培养时空观念；通过提供新材料，创设新情境，设问导思，史料实证，理解不同时期的历史影响，探究其出现、发展流变所反映的社会历史发展，坚持价值引领，提升关键能力，落实核心素养的培育。

　　最后是陈辉教授来对两堂课做总结点评。陈辉教授首先肯定了两位老师的精彩表现，并对这次《新民主主义革命》同题异构党史专题研讨课作了详细的点评。他指出概念史和概念教学的区别在于将历史概念学科情境化，精选史料，还原概念形成发展的历史真相，提升学生史料实证素养。可以通过时间轴、图片、视频等方式快速的抓住学生的眼球，再通过简明扼要的语言来抓住核心概念，从概念的内涵延伸到概念的外延，以研究的视角让学生学会史料实证。高中阶段所讲的一些核心内容其实就是概念史的范畴，今后要将概念史研究中的一些成果运用到历史课堂教学中来，从概念史的角度去讲好“四史”故事。做好初高中衔接，减负增效，从聚焦四史大概念的角度来讲好党史。

史学研究和历史教育从来不是两个割裂的存在，我们要积极的将史学研究的学术成果运用到历史教育中来，也要将历史教育的内容贴合当下的史学研究。教学中积极运用概念史相关的一些思维方法和研究手段，探索行之有效的概念史教学方法。在历史教学中突出“四史”的地位，讲清历史重点大概念，让学生历史知识结构化，提升学生历史学科素养。