为深入贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，以作业变革为引擎，进一步推进“双减”背景下教育提质增效工作，10月11日，由成都市教育科学研究院主办、四川天府新区教育科学研究院承办、天府第七中学协办的“‘双减’背景下成都市初中数学作业设计与实施”教研论坛在天府七中举行。

　　成都市教育科学研究院数学教研员黄祥勇、四川天府新区教育科学研究院副院长张超、天府第七中学副校长张江平、金苹果锦城一中副校长荣彬等出席活动，与会的还有成都市各区（市）县初中数学教研员、数学教研组长、七、八、九年级备课组长、天府新区全体初中数学教师。本次活动由天府第七中学王占娟老师主持，天府七中常务副校长张江平向与会教师致辞。

天府七中常务副校长张江平

一、论坛交流

　　课题导航

　　作业设计走向“实证研究”

　　天府新区数学教研员刘兵老师作了《“双减”背景下天府新区初中数学作业优化设计与实施的实践与思考》的主题分享。刘老师基于《提升初中数学作业设计质量的实践研究》《基于线上线下混合式教学的初中数学作业设计与评价研究》两项专项课题，从实施背景、前期研究、整体要求、案例分析、实施建议五个方面，向与会老师展示了刘兵名师工作室在作业设计领域取得的初步成果，分享了《天府新区初中数学作业优化设计的实施建议》，同时为老师们提供了实施方案及优秀案例，为学校作业改革起到了很好的示范引领作用。

天府新区数学教研员刘兵

　　教研助力

　　基于“三会”目标的初中数学作业一体化逆向设计实践

　　天府七中教研组宋伟强老师作了《基于“三会”目标的初中数学作业一体化逆向设计实践》的主题分享。宋老师主张教研组应坚持学校课程视域的作业观，将作业与课程、教学进行有机统整，在初高中课程标准及教材的指导下，聚焦教学目标和学习目标，开展一体化逆向作业设计，从“课程一体化”走向“作业设计一体化”，着力提升学生的数学思维品质，发展学科核心素养。

　　独立性作业走向“合作性学习”

　　天府七中教研组探索跨学科综合性作业，开设创新活动类、情景听说类、动脑动手类、综合实践类、项目式学习等内容，以学生自主思考、自主探究或小组合作探究的学习方式完成，必要时教师参与引导，通过作业培养学生创新精神和综合实践能力。

天府七中宋伟强老师

　　课程统整育素养，有效作业才减负

　　天府四中教研组张小燕老师作了《课程统整育素养，有效作业才减负》的主题分享。张老师指出，有效作业的内涵是基于预定课程学习目标、为完成师生共同选择的既定任务而开展、通过交流与互动达成有效果与有效益的教学活动，并将有效作业分为了基础巩固类作业、能力提升类作业、综合实践类作业。她还强调大单元主题教学、深度学习，以最终培养学生的数学核心素养。

　　统一性作业走向可选择作业

　　天府四中教研组创新作业的内容形式，精选数学内容，优化课程结构，注重小初高衔接，注重数学内容的关联及数学与其它学科之间的交融，为学生自主发展提供多样化的选择，让学生在丰富多彩的作业中感受学习的乐趣，成功的喜悦。

天府四中张小燕老师

　　课例研究

　　让“统一讲评”走向“分层纠错”

　　天府中学朱金华老师以说课的形式作了《博雅教育视野下的初中数学作业评讲与教学改进》的主题分享。朱老师执教的《有理数及其加减》作业评讲课，分享了“分层纠错”的创新教学方式，让学生取得了意想不到的学习效果。她通过梳理学生典型问题，精心设计变式训练，引导学生在问题探究中层层突破，达到建构知识体系、综合复习的效果。让不同学习状态的学生在课堂上经历了“问题引导——练中体悟——分层纠错——归纳总结”的数学学习体验过程，并获得各自不同的发展。

天府中学朱金华老师

教研评点

　　作业：要精讲、先做、反馈和评价

　　围绕论坛交流的话题，金苹果锦城一中副校长荣彬同与会教师进行了深度对话。他指出老师们要打破传统的、固有的作业模式，创新思考如何对课本、课堂、课后、单元及拓展练习进行有效整合。在作业布置之前，老师们必须提前试做，精准筛选内容，绝不增加学生负担，学生完成后，要重视作业的反馈和评价，让每一个孩子都有收获。

金苹果锦城一中副校长荣彬

　　作业：提高教学质量的重要途径

　　天府新区教科院副院长张超倡导教师要努力提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

天府新区教科院副院长张超

　　三、学科引领

　　成都市教育科学研究院数学教研员黄祥勇以《“双减”背景下初中数学教学思考》为题作了主题报告。黄祥勇老师系统化地提出了“一核引领、两个抓手、三方融合”的作业改革的实施路径，为学校作业设计与实施指明了方向。

坚持“一核引领”，发挥作业的育人功能

　　正确认识“双减”的重要意义，要站在实现中华民族伟大复兴的战略高度加以认识和考量，将“双减”政策的要求贯彻落实到各项工作中。坚持在“以学生发展为本，落实立德树人根本任务”这一核心的引领下，不断完善对数学作业的认识，理解作业的重要意义和价值功能，重塑作业观。

　　坚持“两个抓手”，落实学生真正“减负”

　　要明确教研体系肩负的使命，通过融合市、区、校三级教研团队和名师力量，充分发挥专业团队研究、指导、引领的功能和作用。聚焦“课程建设”和“课堂教学”两大抓手，由作业设计走向学习设计，让学生回归课堂主阵地。通过组建教研团队、开展专题研修活动、命题比赛等形式，提升教师作业设计指导能力，建立高质量的作业设计资源库，作业管理才可能真正落实“减负”。

　　坚持“三方融合”，实现“教学评一体化”

　　要着力在“堵点”上谋突破，将作业与课程标准、教学目标、教学实施、教学评价进行整合，实现“教学评一体化”。探索作业的过程性诊断，从关注结果转向关注学习过程，实现学生思维可视化，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，让课堂教学更精准，促进学校完善教学管理，提高教育质量。

　　本次教研活动的开展，为全市数学教师梳理了作业设计的思路，也为下一阶段的研究工作指明了方向。一次教研，是理念的引领，也是新的挑战。我们将以“双减”引领，转变观念，加强研究，为推进数学学科教学高质量发展，注动力、增活力、聚合力，让每个孩子全面健康、有个性的成长。