为了展示区域教研对国家层面要求高中教育方式转变的回应，同时促进区域之间的交流探讨，2021年10月28日上午，成都市高一语文专题教研“走进区域教研之三——高中语文教学评一致性研究的温江实践”在温江二中举行。本次活动由成都市教育科学研究院王秉蓉老师精心策划与组织，线上线下同步进行，意在提炼区域经验，辐射全域成都，全市高一语文教师及区县教研员参加了此次活动。

此次活动受到了温江研培中心的高度重视。活动伊始，四川省中语会常务理事、温江区教育科学研究培训中心主任王毓舜首先发言，他感谢成都市教科院是对温江教研的引领，并简要介绍了近年来温江区以“学历案”为载体的深化课堂变革实践成果。他指出，温江区在区域内整体推动学历案研究和实践，创造性地形成了“学以致用、用以致学、学用结合”的理论成果，形成了由区教育局、研培中心、学校和高校支持的多主体联动推进的机制，“教学评一致”的实践研究对深化课堂变革具有很大的价值。

接下来温江研培中心中学语文教研员冯海霞、温江中学语文教研组长王贤康和成都七中实验学校高一语文备课组长任重衡等三位老师分别从区域、教研组、备课组层面分享了“教学评一致性”研究的温江实践。

从冯海霞老师的发言中我们看到，通过多种形式的培训和课例研究，教师们逐渐理解并认同了“教学评一致性”理念，掌握了如目标叙写等学历案关键技术，并在课堂和观课议课等方面呈现出了一些可喜的变化；从王贤康老师分享交流里我们看见学校在研培中心的引领下，语文教研组积极开展理论学习、学历案编写比赛等活动，从而促进了教师角色的转变，让“教堂”变回了“学堂”，真正落实了对学生语文学科核心素养的培养；从任重衡老师的分享与交流中，我们看到一个备课组在这一实践研究中的思考与行动，任重衡老师以必修一诗歌单元的逆向设计与实施作为案例，详细诠释了“教学评一致性”理念如何在七中实验的课堂中落地，并由此带来的课堂生态的变化，更为充分地促进学生主体的自我实现，促进师生的共同成长。

活动第三环节，温江二中杨琳老师执教《记梁任公先生的一次演讲》一课，这是温江区高中语文教研对“教学评一致性”研究的实践表达，用真实的课堂教学展示区域对学生立场教学教学的价值追求。本节课杨琳老师基于课标、教材、学情，精心设计学历案，充分体现学生立场，课堂上杨琳老师围绕“学习目标、学习任务、评价任务”践行“教学评一致性”理念，以“读文悟情”“品言得法”两个环节，呈现出“一课一得”的教学追求，“勾画”“归纳”“讨论”等动词都指向学生真实的学习活动过程，杨琳老师恰当引导，适时点拨，学生不断发的发现、分享，在层层深入的教学活动中，学生的思维与语言都得到了较好的锻炼。

研究课之后，四川省中语会常务理事、四川省特级教师、温江新世纪外国语学校校长邓文光老师从学的行为、教的行为和教学评价等方面对杨琳老师的教学进行了细致、深刻的点评。邓校长认为，此次教学是一次学生的学习行为真实发生在课堂的教学。在“教”与“学”的环节中，杨琳老师的课是基于学生立场的教学，是以学生为学习中心、学习主体的教学，体现了“学为中心”的要求，充分展现了杨老师在“教学评一致性”理念下的课堂积淀和教学智慧。同时，邓校长也进一步就“教学评如何做到深度一致”等问题提出了看法，引发与会老师们的深入思考。

最后，四川省中语会副理事长、成都市中语会副理事长、成都市特级教师、成都市教育科学研究院中学语文教研员王秉蓉老师对此次教研活动进行了总结。王老师高度赞扬了温江区“学历案”区域研究所取得的成果。她认为本研究体现了两大特点：一是区域整体推进，即区域着力推进基于标准的教学、基于学生立场教学，追求教学评一致性的教学，从蹒跚起步到阔步向前，温江区以实际行动回应国家对高中育人方式转变的要求，努力尝试以学习者为中心的课堂教学变革的探索，从温江区域的实践走向全国教育学会经验的分享，这应该是区域研究价值的彰显；二是学校深度卷入。实现了教学评一致性从理论研究到实践落地，温江中学用理念引领“历练”，让“教堂”变为学堂，将“学为中心”理念植入了灵魂深处；七中实验校基于教学评一致的诗歌单元逆向设计研究与实践，展示了变革后的学生生机；温江二中的课堂教学实践表达，让我们看到回归后静默的课堂的另一种魅力，真实的课堂、扎实的研究，体现了高中育人方式的变革，正在成为我们语文教学的价值追求！同时，王老师也提出了“如何平衡教学的感性与理性”“如何优化评价的路径”等思考。

与此同时，王老师还谈到在双新推进的背景下，路不改不行，不出发也不行。“先开枪，后瞄准”应该是一种姿态，只要我们能先出发做起来，就会越做越好，目前温江区已经走在前面，期待成都中学语文在双新推进背景下，真实地研究与实践学生立场的教学实现，让我们的课堂真实地促进学生的发展，让全域成都的师生在改革背景下获得更好的成长！

本次高中语文教研活动意在充分展示了温江高中语文在育人方式转变、课堂教学变革等方面做出的努力和探索，启发更多的成都高中语文人关注“以学习者为中心”的课堂变革，期待大家进一步探索出更有效地促进学生成长的路径和方法，以真实地努力去构建我们所期待的教育梦想。