2021年12月23日上午成都市2021年“小学语文单元整体教学中的思维训练”专题教研活动，在成都高新区锦晖小学隆重举行。

本次活动由成都市教育科学研究院主办、成都高新区“谢治国·邓偲娟语文名师工作室”、成都武侯区教育科学发展研究院联合承办，来自高新区、武侯区的四位优秀青年教师呈现了四堂精彩的展示课例。            

古诗中的想象与表达

成都市龙小武侯新城分校的杨琳老师，携二年级五班的孩子，给大家带来了一堂“想象与思维共舞，语言与审美齐飞”的优秀课例——《古诗二首》。

杨老师首先以看图猜古诗的趣味活动导入《夜宿山寺》，接着从“高楼”和“星辰”两个景物入手，利用图片、构字规律、抓关键词语以及诵读吟唱等方式，让学生从多种角度理解和体会“危楼”之“高”；同时，聚焦想象画面，让学生置身夜晚的山寺，描绘“星辰”的形态、颜色和变化。紧接着，又引入北朝民歌《敕勒歌》的学习。用色彩鲜艳的图片和悠扬欢乐的音乐，带着孩子们尽情诵读吟唱、想象画面，感受了美丽辽阔的大草原。教学过程中，杨老师充分利用图片识字、字理识字等识字方法，让识字和写字变得有理又有趣。最后，总结品读古诗的方法，即反复读、找景物、想画面、悟情感。杨老师和孩子们一起配乐朗诵时，那抑扬顿挫的音调，更是引人入胜。

童话中的想象与表达

成都石室双楠实验的汤娜老师，基于单元核心语文要素“在想象中多样表达”，系统把握，整体建构，为我们呈现了《雾在哪里》的第二课时和略读《雪孩子》的童话文体教学课例。本堂课充分体现了第一学段语文教学的重点，以“读好说话语气”为主线，以“充分想象，多样表达”为重点，将识写字词和了解故事内容有机融合在一起，在朗读中识字、在朗读中想象、在朗读中表达。同时，还呈现出丰富的朗读形式，如同桌读、男女比赛读、带着动作读等等。整堂课，凸显了“基于语文要素的单元整体教学”的“能力进阶、思维贯通”的特点。

关注思维起点，注重思维提升

高新区锦晖小学的蔡垚老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》，是预测单元的第二篇课文。教学中，蔡老师始终围绕单元核心要素，以一根线条导入，让学生初尝预测，确定学生的思维起点，激发学生兴趣，进而揭示预测主题。紧接着，学生一边阅读，一边根据生活经验、上下文情节、题目、插图等线索进行有理有据的预测。同时，蔡老师还引导学生回顾总结了多种预测策略，分析总结文章结构的相似处，给出语言表达的支架，帮助学生理清思路，从而更有条理进行预测。蔡老师的这堂课实现了让儿童站在课堂中心的教学，用自主、合作、探究等方式，让学生积极主动地去预测故事情节的发展，成为讲故事的主人。课堂结尾处，蔡老师引入了课外读本《小灵通漫游未来》，引入“根据目录预测”这个新方法，课内外结合，持续激发学生预测与阅读的兴趣。

借反复之力，享预测之趣

高新区墨池书院小学的梁荣老师执教的是三年级上册预测单元的群文阅读课。梁老师首先以回字反复童谣《从前有座山》开启课堂，点明本课群文阅读主题，让学生在熟悉的趣味童谣中活跃思维，打开“预测”的大门。接着引入绘本《金鱼日记》的阅读，让学生在破解图片密码的过程中，回忆巩固预测方法，充分调动形象思维和联想思维，有依据地展开想象，预测后续情节。同时，在共读文本的过程中，检验自己的预测，并做出合理的修正，厘清自己思维过程中忽视的关键和产生的偏差。然后，通过《不会写字的狮子》和《你很快就会长高》这两篇文本的阅读和预测，发现文本反复结构，学会借助反复结构展开情理之中的顺向预测和超乎意料之外的发散性预测，发展学生的创造性思维能力，不断体验预测带来的乐趣。

最后，成都市教科院资源数据中心主任、小学语文教研员、正高级教师罗良建站在单元视域下，参照新的课程标准，结合课例对本次活动做了精炼精彩的总结，提出在当前“双减”背景下，小学语文教学必须要抓关键要素,聚焦思维，精研精学,矢志不渝，才能实现减负提质。

一、儿童立场，关注思维训练的认知起点

   教师只有站在儿童立场上,才能对学情有准确的把握,进而预设适合儿童认知起点的教学环节。如果没有找准思维的起点，教学就是苍白无力的。

二、语言意识,关注思维训练的文本特点

   语文课堂是语言文字理解与运用的地方，语文课堂又一般以文本为依托，尤其是阅读课。因此，语文课堂的阅读教学注定要关注文本具体的特点，来进行相应的思维训练。

三、任务驱动，关注思维训练的完整过程

   以任务驱动的方式，在真实情境下解决真实问题，实现思维训练。建构主义理论认为：没有结构化的学习是无意义的学习。同理，没有结构化的思维训练，也是没有意义的思维训练。因此，无论是发散式思维还是聚合式思维，一定都要注意结构化，体现思维训练的完整过程。

四、生活联结，关注思维训练的开放多元

学习是基于生活的学习，只有这样才不会空洞。思维训练只有联系生活，基于生活的开放与多元，思维才可能提高品质。

结合当前“互联网+”时代背景及疫情防控的相关要求，本次研修活动还采取了混合式研修的方式，即线上直播与现场观摩相结合。高质量的课堂展示，吸引了全市各区县教师的积极参与，线上线下参与人数总计超过4000人次。现场观摩的老师们全情投入，线上参与的老师们积极互动，热烈讨论，有效促进了区域间的合作与交流，为老师们提供了优秀的教学案例示范，也激发了老师们对学生思维能力培养的深度思考。