为进一步提炼并推广我市高中英语教学研究成果，促进区域之间深入交流，成都市联片教研活动暨青羊区、金牛区、成华区阅读教学研究成果展示于3月7日上午在树德协进中学举行。本次活动采用现场直播的方式进行，全市800多名高中英语教师通过网络直播观摩了该活动。

本次活动由树德协进中学李波老师主持。活动开始，施德春副校长致辞，期望此次同课异构以教促研，以研导教，实现研教考的高度统一。之后，成飞中学冯燕玲老师对逆向设计理论进行了简要介绍。

树德协进中学李波老师主持此次活动

树德协进中学施德春副校长致辞

成飞中学冯燕玲老师发言

本次同课异构授课的内容为外研版选择性必修一第四单元Meeting the muse：Understanding ideas部分的“What inspires you”。首先由树德协进周珏钰老师带来第一节课。周珏钰老师的教学设计运用逆向设计理论建构了单元课程的设计框架，即先“确定预期结果（教学目标）”，再据此结果“确定合适的评估证据（教学评价）”，最后“设计学习体验和教学（教学活动）”。这种设计方式不同于具体设计先于教学目标的常规思路，而是将目标设计放在首位，使得教、学、评更具一体化。

树德协进中学周珏钰老师授课中

七中万达的魏昀老师呈现了思维可视化教学策略的来引导进行教学设计，将本节课的思维路径确定为“Wonder-Elaboration -Conceptualization-Analysis-Application”,教师首先引导学生梳理文章内容，然后进一步探索灵感的意义和获取方法，进而对艺术灵感产生较为全面和系统化的理解。最后利用整体性的理解，通过学校短视频设计的读后活动，将所学内容迁移到实践之中，培养学生的审美以及从生活中获取灵感的能力。

七中万达魏昀老师授课中

四十九中的秦菽康老师则选取了思维可视化和图式理论来指导自己的教学设计。就思维可视化而言，该课的思维路径为：理解灵感（来源、艺术作品、创作方式）——创作实践。秦菽康老师运用较多的可视化策略来帮助学生理解文本内容，并引导学生运用绘画来展示自己的灵感，这不仅帮助学生理清语篇的结构和内容，也让文本立起来，变成了学生脑海中生动、可视化的音视频，启迪学生们尝试以艺术家的方式去思考并尝试进行艺术创作。

成都四十九中秦菽康老师授课中

在评课环节，唐忠成老从你想设计的角度对周珏钰老师的课堂进行了点评，认为周老师的课能够运用逆向设计的理论来指导教学设计与实践，关注学生的学习。项春勤老师从思维可视化策略运用的角度对魏老师的课进行点评，魏老师的引入部分很精彩，与学生的实际相结合，层层深入。何朝平老师主要从德育深化方面进行点评，指出周老师的课堂德育渗透做得很好，细致入微。

青羊区教研员唐忠成老师评课中

成华区教研员何朝平老师评课

七中万达教研组长项春勤老师评课

成都市高中英语教研员黄正翠老师充分肯定了三位老师的亮点和创新之处，同时指出我们应该更加全面理性地看待同课异构，除了看到材料的“同”以外，还需要重点关注“同”的两个关键点。第一关键点是教师无论如何求异，均需要以促进学生学科素养的发展为目标，实施有效教学，这是同课异构共通的价值取向；第二个关键点是教师在进行教学设计时所关注的要素是相同的，既深入的文本分析、精准的学情分析，合理的教学目标，遵循“从已知出发-学习新知—联系自身，运用新知”的活动设计逻辑。而活动设计的异既有文本解读的差异，也有表理论视角的差异。在教学实践中，我们应当处理好理论与实践的关系，既要避免理论与实践两张皮的问题，也要避免经验主义，盲目排斥理论，理论和实践应当相互关照，唯有如此，才能更好地提高教学效益。最后，黄老师希望各学校把理论和实践相结合，可以真正把长期持久的教学研究落到实地，以研究促教学。

成都市教育科学研究院高中英语教研员黄正翠老师发言

本次教研活动得到了继续延续了之前区域联片教研的思路，充分发挥区域的在教研活动中的主体性，采取理论视角下的同课异构形式，展示区域的研究成果，引导学校和区域基于学校和区域的实际情况，用理论解决实践问题，将实践研究的经验上升到理论层面,实现理论与实践进行有机结合。