2021年4月1日上午，成都市高2019级高三历史二诊考试分析会通过“成都市中小学继续教育网”“师培通”平台准时举行。十天前，本届高三学生进行了第二次诊断考试，六十余天后，他们将迎来高考。诊断考试要充分发挥诊断功能，学生在历史学科中暴露了哪些不足、哪些问题、哪些短板，是之后冲刺阶段教学统筹的切入点。解决问题，弥补短板，强化个体，是后期教学的落脚点。

为此，本次二诊历史学科分析会围绕“试题”“考试”“教学”三个关键词，评析二诊历史试题，关注高考评价体系如何落地，聚焦试题考查方向、方式，剖析诊断考试的问题，细化备考策略，为成都市高三历史学科后期备考提出切实可行的指导意见。全市高三历史教师及各区县历史教研员300余人线上参加了此次教研活动。

来自成都市成华区嘉祥外国语学校的郭翔老师作了《通情达理、见微知著——成都市高2019级二诊历史试题客观题部分解读》的主题发言。他全面解读了二诊历史客观试题的命制立意，认为二诊试题的客观题既充分体现了高考评价体系的“一核四层四翼”，也诊断出了后期备考阶段学生暴露的问题。郭老师从“通情达理、见微知著”的视角出发，思考“如何处理必备知识和问题情境的关系”。主张学生对于创设的问题情境，应采用“了解之同情”的方法，既熟练运用唯物史观的基本原理解释问题，也需调动逻辑推理和辩证思维的能力解决问题，从而理解历史进程的丰富内涵和发展趋势。换言之，面对考试呈现的“问题情境”，如何迁移、调动、解释“必备知识”成为解决问题的关键考试能力。郭老师通过解读诊断性试题以及高考真题，对这一观点进行了深入的阐释。

郭老师还提出了后期备考的具体建议，特别强调教师如何指导学生利用历年高考真题和《中外历史纲要》附录的《中外历史大事年表》理解必备知识和问题情境的关联呼应等措施夯实、巩固、深化、拓展核心考点。

来自成都市锦江区嘉祥外国语高级中学的王子涵老师作了《致用与远眺——成都市高2019级二诊历史试题评析》的主题发言。他认为二诊试题在“引领价值、聚焦素养、增强开放、深化基础”四个方面具有特色鲜明，充分体现了“把握立德树人的时代性”“明确考查导向的正确性”“建构问题情境的多元性”“关注必备知识的内涵性”。王老师又从“时代与人”的视角出发，通过对二诊试题和高考真题的主观题解读，建构了“时代”与“人”的思维导图。他认为，“时代”对于“人”而言，具有客观性，即“时代”对于“人”的“赋能”和“制约”；同时，“人”对于“时代”而言，具有主观性，即“人”对于“时代”的“感知”和“建构”。他强调，要从时代节点“入”来分析、理解材料，从典型人事“出”去表述、凝练答案，尤其注意史实的层次性、典型性和语言的准确性。王老师对于历史主观题的评析不仅致力于学法的点拨，更着眼于发挥“知人论世”这一中国传统史学的基本特点在新高考背景下的再现，对于高三教师的后期备考不无裨益。

最后，王老师从“回归真题、忠于材料、模仿标答”三个方面提出了颇具可操作性的备考建议，指导老师们更加深入细致地分析历年高考真题，做好后期备考工作。

活动的最后环节由成都市历史教研员宋廷飞老师从“试题”“考试”和“教学”三个方面和老师们做了交流分享。在复盘试题命制和通报本次二诊考试的基本情况的基础上，宋老师提出了“明晰短板、着眼提升、优化教学、精细施策、分门别类、专项提升、真抓实干、强化个体”的复习备考策略，特别强调“题型专项训练”“定时定量训练”“错题典型题过关”“应试心理建设”“知识查漏补缺”等“增分”措施还大有可为。

期待成都市高2019级的学子们在即将到来的高考中“踔厉奋发、笃行不怠、一起向未来！”