为贯彻落实教育部《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》 （基教〔2018〕15号）等文件精神，我市将从 2022 年秋季入学的普通高中一年级开始实施新课程，使用新教材。按照成都市教育局和成都市教科院的统一部署，高中化学学科于7月13日全天进行了新高考新课程新教材专题培训，培训活动由市教研员邓玉华老师主持，各区（市）县、直属（直管）学校的教研员和新高一化学教师参加了培训。

　　 成都市上一轮新教材实施中，高中化学学科在课标研究、教材研究、教法和学法研究的基础上，重点进行了高中化学“活动元”教学结构化策略研究、新时代背景下青年教师培养研究、实验研究服务于教学的实践研究等，这些研究取得进展的同时也涌现了一大批实干型、研究型、创新型的优秀老师。

　　高中化学新课标2017年版（2020年修订）发布后，针对新教材突出学科核心素养培养、学生活动形式多样、学生活动功能加强、实验活动比例增加等特点，成都市高中化学团队从2020年6月开始，即进行了新人教版教材高中化学必修第一册的实验研究、实验的教学功能研究、活动元课例研究。因此，本次培训的重点是以实验实证研究为基础，以实验的教学功能为支撑，以基于课堂结构化的活动元教学设计为规范，以真实课例为载体，帮助广大教师理顺新教材使用的认识思路，并就9月份的具体教学内容进行细致分析和设计。

　　7月13日上午9点，成都市教科院化学教研员邓玉华老师首先介绍了此次新课程培训的思路和内容安排。从人教版（2019）化学必修第一册第一章第一节开始，以基于实验研究的单元教学和活动元结构化教学模型逐一展开案例分析，力求全市老师尽快适应新课程教学。

　　接着，邓老师作了《修订版课标的课程深度变化对新教材教学的要素分析》的专题讲座。首先以数据定量分析的方式比较了修订版课标的目标赋值，指出由于输出性学习目标、高阶思维学习目标、切身体验性学习目标的要求提高从而使课程深度显著提高，需要切实提高课堂教学时效，以单元教学设计为引领，通过教学活动的整体设计促进学生更高质量的整合性学习。然后给出了“活动元”结构化体系模型，以“硅酸盐工业”为例，剖析了由内容结构化→目标结构化→评价结构化→（学生）活动结构化的教学系统分析与设计及实施要点，老师们深刻感受到新教材实施中一定要深研课标，做好学时计划，重视以学科大概念为核心，注重问题情境创设，以实验研究为载体，注重教、学、评一致，真正让学生核心素养的发展在课堂教学中落地。

　　本次进行案例分享的是郫都区教研培训中心马厚勇团队和成都石室蜀都中学曾瑜团队，担任课堂教学展示的是金苹果锦城第一中学沈子稚老师。

马厚勇团队的邹萍萍老师作《第一节“物质的分类”【实验1—1】实证研究及活动元教学设计》的专题。主要从四个方面展开汇报，实验背景，实验文本解读，实验研究与实践应用。重点介绍了对于教材实验文本的六个问题并依次研究的过程、现象、结论和解释，并结合实验研究提出了胶体制备与性质实验的优化方案，供老师们参考。接着就实验研究对于课堂教学的功能进行了分析，基于此进行单元教学设计。并对该课时的活动元教学设计过程与设计思路进行了分享。

　　下午的培训2点开始。由马厚勇团队的赵欣老师作了《第二节“离子反应—电解质的电离”：【实验1—2】实证研究、使用建议及活动元教学设计》的专题，针对新教材实验“电解质的电离”中存在的疑问一一进行了实验研究分析，重点介绍了实验研究如何更好地为课堂教学服务。如对于硝酸钾熔融状态下及溶于水的实验均可以设计学生分组实验，让学生亲自实验、对比分析得出电解质概念，切合新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。

　　郫都区石室蜀都中学曾瑜团队的饶峰老师作了饶峰老师作了《离子反应实证研究及活动元教学设计》的专题讲座。描述了离子反应的新旧教材变化，对离子反应相关实验进行了深度研究，进行了活动元设计以及教学建议。

　　金苹果锦城第一中学沈子稚老师进行课例展示“第一章 第三节《氧化还原反应》”。沈老师以青铜器的生锈真实问题为情境，设计活动元学案导学。课堂以目标为导向，以学生活动为核心，以活动任务为驱动，对活动结果及时反馈评价，让学生认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，用化学原理解决真实问题，青铜器生锈的原因是发生了氧化还原反应。沈老师以扎实的专业素养向大家展示了活动元课堂教学的操作范式。

　　邓玉华老师在每一案例后逐一与在线教师进行讨论交流，提出新的思考点和教学实施建议。活动于下午五点结束，从各地反馈的情况看，参加活动的老师对本次活动给予了充分的肯定，认为有启发、可借鉴、有帮助。特别是老师们看到了实验研究对教和学的促进作用，一致认为化学实验是培养学生化学学科核心素养的最重要途径、基于课堂结构化的活动元教学是实现学生高效学习的重要路径。本次培训活动既有对新旧课标的深度对比分析与新课程实施的理论指导，也有对新教材实施的案例分享与课堂展示的实践观摩。让我们蓄势待发，用热情和专业迎接新一轮的课程改革。