如何深入理解“双新”背景下高考的命题趋势和考查特点，在高三备考中精准施策；怎样高效发展核心素养，在高三教学中提质增效，这是新一届高三生物教学研讨活动的关注点和落脚点。基于此，成都市教育科学研究院生物组按照引领、落实、多维的思路统筹高2020级生物复习教学研讨会，在2022年9月27日、10月11日和10月25日上午分三次举行，八位充满教育热情的老师和教研员凝心聚力，通过“师培通”和“成都市中小学继续教育网”现场直播的方式与成都市生物老师们进行了深入交流。

　　本次活动由成都市教育科学研究院郑达钊老师主持，从引领方向的高考试题解析开始，到深入探讨科学思维等核心素养落地、实验探究能力等关键能力的提升，再到备课组整体力量整合的二轮复习备考策略、解题纠错、分层教学，全方位多维度为老师们高考复习备考提供了重要参考。

　　目标指引方向，方向决定路径，高三备考必须研究高考。嘉祥外国语高级中学赵欢老师在《注重基础、强化素养、聚焦能力、服务双减——近三年高考试题评析》的专题发言中，依据高考评价体系中的一核四层四翼对当前高考生物试题的特点和趋势进行了细致分析。试题落实立德树人，促进学生全面发展；试题设计保持稳中有进、加强教考衔接，立足学科特征，强化素养导向，深化基础性，聚焦关键能力。针对试题特点，赵欢老师提出建议：在复习统筹中需设计有序、整体定位，在试题命制上巧设情境、联系实际，在实验教学中注重实践，在解题指导上引导思考、强化过手。

　　科学思维是生物学科重要的核心素养。棠湖中学涂宽老师在《让科学思维为学生插上腾飞的翅膀——例谈一复习中科学思维培养的方法和技巧》的专题发言中，介绍了科学思维在生物学科中发展水平的内涵，分析今年高考试题发现科学思维的考查比重占到了80%，强调在复习备考中需要特别重视对学生科学思维的培养。涂宽老师建议可从教材层面的图示、情境及问题串、模型分析与建构、实验分析与评价等方面提升学生的科学思维水平，并借助信息材料题、遗传类试题、原因类试题、实验类试题来强化训练学生多方面的思维能力。

　　为提高课堂教学的质量，满足不同层次学生的学习需求，实现学生的多样化自主成长，盐道街中学张述东老师作了《基于学业质量标准的分层教学实践与思考》的交流发言，他首先介绍高三分层教学的背景：基于不同学生发展的需要、学业质量标准的要求、高三复习面临的实际困难，进而指出分层教学的必要性。然后他以备课组的实施案例深入浅出的展示了分层教学的显性、隐性实施的具体情况，给予了大家可借鉴的操作措施。最后他谈到了通过分层教学所收获的感悟和困惑，引发老师们的热议和思考。

　　实验探究能力是生物学自然科学属性的鲜明体现，七中万达陈平香老师作了《提高学生实验探究能力的方法与技巧》的交流发言，指出学生创新能力培养是中学教育的顶级目标，而该能力的培养应着力在实验探究过程中。陈老师建议了训练实验探究能力的五个提升点：问题的发现与提出、问题的解决方案与实施、实验结果的收集与处理、结论得出与交流、实验评价，通过活动中的思维训练和实际操作，进而发展学生的创新能力及科学素养，促进学生成长。

　　纠错教学是高中学科教学中的重要环节，彭州中学熊忠良老师作了《基于关键能力提升的纠错教学实践》的交流，从指导学生错题订正的教学经历中分享了他的宝贵经验。以学生学习中的认知错误为教学起点，采用各种教学方式引导学生及时发现错误和分析错因，纠正存在于他们头脑中的错误认识，学生通过不断的“纠”错，包括知识结构、错因、错的思路方法以及思维变式等，从而形成正确的认识，进而获得良好的体验和感悟。彭老师用大量的数据、图片、案例进行了相关展示，值得借鉴与推广。

　　如何能够高效地提升复习品质而有效避免简单重复，成都七中郑钧老师作了《基于高考评价体系的二轮复习策略》的专题发言，展示了以备课组整体力量整合的二轮复习备考中的两个重要突破口。一方面是研究专题复习，提高课堂效率为抓手；另一方面是研究学生主体，激发学习内驱为落脚。郑钧老师指出二轮复习课堂要引导回归教材、注重思维训练、培养语言表达、学会规律总结，过程中狠抓五个环节：层次分明、精讲引导、诊断调整、试题评析、查漏补缺。从学生的教材基础、知识结构、错题总结、鼓励提问、反思提升、心态调整全方位帮助学生把复习做实做细做好。

　　如何基于高考评价体系进行精准有效的高三试题命制，石室中学崔连新老师作了《深耕试题研究提高教学效益》的专题发言，从对高考试题的深耕研究到复习中的精心编制试题进而助力复习效率，崔老师首先介绍了关于生物学事实及概念的考查方式、考查科学思维和探究的试题特点及相应的复习策略，然后分享了备课组试题编制的命题程序及考向立意，为高三老师们在备课组工作提供了很好的借鉴。

　　活动最后的环节由成都市生物教研员郑达钊老师作《硬核“砍柴”需“智慧磨刀”》的主题发言，郑老师生动形象地将高考比喻成砍柴，学生要把柴砍得好砍得快，需要智慧地磨好三把刀：核心概念、关键能力、方法技巧。如何带领学生在复习备考中磨好这三把刀，则需要老师们在复习中坚持聚焦核心素养的教学策略：设置情境、问题引领、任务推进、针对训练。在复习备课中通过备情境、备问题、备活动、备练习设置好磨刀石，精准发力就能帮助学生实现硬核砍柴、收获满满。一石激起千层浪，郑老师的发言留给一线老师们很多研究和思考的空间。

　　本次分科会八位老师的分享发言，蕴含了成都市高三生物中心组的集体智慧。希望高三老师们在复习备考中不止低头拉车，更需抬头看路，只有立足素养发展、提升思维品质，往下扎根、静水流深，方能引领学生百尺竿头更进一步！