长期以来，成都市各区（市）县开展了各具特色、各有侧重、各有创新的高三历史教研活动，凝聚了高三历史教师的教学智慧，可资借鉴、汲取、转化，值得推广。今年，成都市教科院中学所调研了“双流区基于‘教学评’一致性的高考考情学情教材解读与评价任务设计比赛”“彭州市2022年‘文轩杯’高三教师高考历史试题解读比赛”，目睹了老师们对考情、校情、教情、学情的切实剖析，倾听了老师精细备考的思路、做法和学习落实过手的案例分析，深感其中的教研成果和教学内容值得向全市高三历史老师推介，让全市高三历史教师共享其中的教学智慧，撷英咀华，为我所用，进一步提高高三历史教学的针对性和有效性，提高学生的历史学业水平。

　　为此，2022年12月2日成都市教科院在线上举行了成都市高2023届高三历史第四场分科会——“高三历史课标、试题解读及教学示例”教研活动。本次活动由成都市历史教研员赖蓉辉老师策划，宋廷飞老师主持，双流区历史教研员张炜老师、彭州市历史教研员廖静萍老师组织，四川省双流艺体中学、四川省彭州中学高三历史备课组进行专题交流。全市高三历史教师和各区（市）县历史教研员参加了本次教研活动。

宋廷飞老师主持本次活动

　　活动第一部分由彭州市吴其国名师工作室、四川省彭州中学高2020级历史备课组以《依标定考 以考促教 教考结合》为题对中国近代史相关高考试题进行解读，并介绍中国近代史大单元复习的教学设计；第二部分则由四川省双流艺体中学高2023届历史教研组以《中国特色社会主义探索》为题对中国现代史的高考考情、学情、教材进行解读，并介绍中国现代史教学评价任务的设计。

彭州中学蒋雪琴老师通过分析近三年全国卷中国近代史试题，展示了对课标及高考评价体系的理解。从“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的“四层”理解高考试题的内在本质，从“基础性、综合性、应用性、创新性”总结试题在考查内容、试题立意、考查形式方面的特点，并基于此，对2023年在命题思路、命题角度、命题方向、能力考查方面进行简要预测。

蒋雪琴老师交流发言

　　何姗老师从两个部分对中国近代史大单元复习的“教学设计”进行介绍。第一部分从通史及新旧教材对比角度梳理和拓展基础知识，以晚清中国的社会巨变与近代化起步、民族危机的加深与追求民族独立的努力、新民主主义革命的兴起、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争六个时期梳理和拓展中国近代史基础知识。第二部分以主题教学设计来构建主干知识和提升学生的学科素养和能力，分别从文明冲突——列强侵略下中国社会的巨变、艰难转型——工业文明影响下的近代化起步、曲折寻路——民族危机下社会各阶层的救亡图存、凝心聚力——中国近代民族意识的觉醒与加强四个角度对中国近代前期进行主干知识构建和提升；从红船引领时代精神——中国共产党从幼稚走向成熟、兄弟协作共担民族大任——国共两党抗战物质基础的积蓄、理论创新指引前进道路——马克思主义与中国国情结合下的道路选择和思想结晶、沧海桑田细述社会变迁——动荡政局下物质生活与社会习俗的渐变四个角度对中国近代史后期进行主干梳理和素养提升。　

何姗老师交流发言　

尹倩影老师以“沉沦 抗争 探索”为题，将1894—1919年这一时段“民族危机的加深和追求民族独立的努力”作为案例介绍大单元的复习教学设计。通过课前预习梳理主干知识绘制思维导图；对比新旧教材，拓展知识；价值素养为导向等环节引导学生探究知识深度，提升学生关键能力从而实现立德树人的目标。在设计教学评价时明确评价目标，分阶段展开评价，然后是运用多种方式，分层指导过关，帮助学生形成历史思维，在反馈中不断完善。

尹倩影老师交流发言

　　依标定考，以考促教，教考结合，彭州中学高三历史备课组、吴其国名师工作室从分析考情出发，结合具体学情，进行大单元的教学设计与学习设计，并且做出相应的评价设计和及时的评价反馈，致力于教—学—评一体化和一致性的真实实现，追求知识、能力、素养的落实过手。

　　四川省双流艺体中学高三历史备课组以《中国特色社会主义探索》为题对中国现代史的高考考情、学情、教材进行了解读，并详细介绍了评价任务的设计思路、做法和具体案例。会上任丽帆老师就“时代困厄党来扛，历史自觉人民当”来解读“考什么”；杨婷老师从此角度来探究了“怎么考”；张王斌老师以“筚路蓝缕奠基立业，万众一心开拓新篇”为立意展开大单元教学设计；蒋雨玲老师围绕“共绘宏伟蓝图——国家工业化建设和全面建设社会主义”进行大单元教学示例；最后胡红老师展示“时代的画卷，人民的答卷”大单元作业设计。

四川省双流艺体中学高三备课组

　　双流艺体中学的老师围绕学校特色教育以及学情，集体研究高考评价体系、普通高中历史课程标准、高中历史统编教材、初高中课程衔接，把高中三年作为一盘棋局，就三年历史教学相关工作作了系统安排并逐步实施。

　　高一着重兴趣养成以及知识奠基，开展历史知识竞赛、校园历史剧大赛等活动提升学生历史学习兴趣，同时打造特色作业，以绘制时空定位和思维导图、默写阶段特征等多种方式强化基础知识的记忆。高二培能，在学生热爱历史学科并且具备一定基础知识的前提下，与专业老师跨科融合，开展一系列特色活动，即承载高考立德树人的价值引领，又符合学校办学理念。高三着重学生能力提升，错题集、天天练、变式训练、知识过关等等多管齐下，服务学生高考。

　　高考是一把尺子，衡量教学的长短；高考是一根指挥棒，指导教学活动。本次活动推介各区（市）县的教研成果，意在提倡高三历史教学要更加深入准确地把握考情、学情，务使高三历史教学方向更明、目标更准、方法更实、结果更好。