明媚春光暖，砥砺研思正当时。为深化成都市小学数学主题教学研究，发挥名师工作室的学术引领作用，3月27日，成都市教育学会小学数学教学专业委员会、成都市小学数学名师工作室联合会，组织“主题研究”学术团成员和首届女教师分主题比赛获奖的总分前三名的数学教师，面向全市小学数学教研员、名师工作室成员、小学数学教师进行“知识本质”与“结构意识”主题教学研究报告。

　　上午，报告会的主题为“知识本质”主题研究，流程如下：先由朱圆圆、周婷、蒋小娟三位执教老师进行主题研究执教案例分享；再由薄雅楠、赵洪艳、付雪琴三位主题研究团成员分别进行一对一的剖析与解读；最后由郑大明老师对本次报告会进行点评与总结。

　　首先，朱圆圆老师借助《长方体的认识》一课，让学生借助拼摆长方体框架的活动，再次认识长方体，深入理解长、宽、高的含义以及长方体、正方体关系，进一步帮助学生理解知识本质。周婷老师在《圆柱和圆锥的体积拓展》一课中，通过初感等积变形、深感等积变形、悟感等积变形的教学过程，加深学生对知识本质的理解，建立完整的知识体系。蒋小娟老师在《什么是面积》一课中，基于标准，三“探”面积，以“面”比“面”、以“面”量“面”、以“面”积“面”，突出数学知识本质。

　　接着，薄老师基于朱老师的执教案例，深入剖析，一一对应进行了解读交流。赵老师从三问出发，即从数学本质、教学目标、教学过程三个方面着手深入理解知识本质。付老师从教材、主题、教学过程等6个方面对《什么是面积》一课内容进行详细分析与评价。

　　最后，成都市郑大明名师工作室领衔人郑大明老师对老师们的积极性、踊跃性予以了高度的称赞，强调老师们要明晰本质是客观存在的，与人的认知水平相关，且需借助观察与思考、表达来呈现。数学的本质，可从“数、量、形”的角度来理解。

　　下午，报告会的主题为“结构意识”主题研究，流程如下：先由马虹宁、兰莹莹、李颖艺三位执教老师进行主题研究执教案例分享；再由汤小婷、姜霞、康毅三位主题研究团成员分别进行一对一的剖析与解读；最后请张碧荣所长对本次报告会进行点评与总结。

　　首先，马虹宁老师借助《确定位置》一课，通过“直观情境，激活经验；问题导学，自主建构；实践应用，拓展延伸；回顾梳理，建构结构”四个环节展示了如何促进学生知识结构化的生成。兰莹莹老师借助《等量关系》，通过首学理解、互学研究、群学辨析、共学建模的方式开展学习，培养学生的结构意识。李颖艺老师借助《分数乘法》一课，通过“探寻本源，引发连续；深层推进，感受关联；对比沟通，深化关联；循环演绎，结构迁移”的教学流程，旨在激活旧知、探索交流、对比深化、总结迁移“分数乘法”的相关知识，帮助学生形成结构化思维。

　　接着，汤老师围绕“结构意识”，从知识的展开结构、教学的过程结构、学习的方法结构、素养的思维结构四个方面对马老师的课进行评述。姜霞老师分析了兰老师如何帮助学生在关联、迁移、承上启下的过程中，建立等量关系知识线，发展学生的结构意识。康毅老师以数概念的一致性和运算的一致性为视角，分析了李老师这堂课知识内容和教学过程的结构化。

　　最后，成都市教科院幼小教育研究所张碧荣所长对本次活动予以点评。张所长肯定了各位老师的工作，赞赏本次主题研究活动在理论架构方面有深度，在课例展示方面有水平。主题式教研活动，通过交流和共享多维碰撞、相互启发，实现对问题的深度认识，充分展示了各位老师的专业性。