为发挥以成都市中小学（幼儿园）领航校（园）长培养对象为代表的成都市名师名校（园）长在办学与教育教学各领域的辐射引领作用，4月23日，成都市中小学领航校长培养对象主题研讨活动暨2024年成都高新区品质课程实验学校首场学术交流会在成都高新新源学校举行。

四川师范大学教育科学学院教授李松林、成都教科院教师发展研究所教研员张学兰、成都高新区教育发展中心主任李建萍、教师发展部部长刘继红、教研员刘建军、中小学校校长、课程管理干部、骨干教师参与了此次活动。活动由高新区教师发展部副主任古小鸣主持。

（活动海报）

此次活动首次将重心从学校的课程展示转向课程建设方面，是高新区品质课程展示活动的转型升级。

成都高新新源学校党总支书记、校长杨芳致辞，杨校长指出学校在课程建设中一路探索、勤耕不倦，努力像专家一样思考，把研究当作习惯，循证自己的课堂，把学生放在课堂中央，从思想到行动，改变着师生的生命状态。

（杨校长讲话）

成都高新新源学校副校长岳聪从学校课程实施规划的研制五步流程和学校案例两个方面汇报了“学校课程实施规划的研制路径与迭代创新”，重点介绍了学校依托高新区研制的“学校课程实施规划模板”，并对其进行了背景分析、问题聚焦、统筹安排等方面的交流。

（岳校长发言）

学生发展部副主任李丽超以《尚品课程建设的背景、思路和路径》为主题进行主题交流。李主任指出“尚品课程”以“立德尚善”为育人目标，通过“主题育人”、“实践育人”、“文化育人”，浸润儿童成长，致力于培养有理想信念、有责任担当、能积极参与社会、会健康生活、能自主发展的“向阳花”少年。

（李主任发言）

教学管理部副主任张悦悦分享了“尚学课程”迭代创新之路。张主任指出“尚学课程”立足国家基础课程，抓住课堂主阵地，筑牢学科之基，同时，应学生需求，合理开设学科拓展课程和综合课程，以不断丰富的课程形态服务学生个性化需求，落实“基础培根+拓展壮苗+综合花开”，新源学校正在以不断丰富的尚学课程，为学生发展注入“乐学习、敢质疑、勤健身、丰才艺”的素养品质。

（张主任发言）

科技信息部副主任黄新月汇报高新新源学校“乐创”课程建设的背景、思路和路径。黄主任指出，“乐创课程”以“三乐三创”为课程目标，以少年科学院为依托，从竞赛型课程走向面向全员的普及性课程，新源学校正在以乐创课程为依托，努力培养适应未来发展的人才。

（黄主任发言）

围绕学校课程建设中的传承与创新、学校课程规划与实施的内生根基、教师队伍培养、教研组建设等方面，教学管理部副主任张悦悦、杨芳校长、小学数学教研组长杨丽等分别进行了分享、讨论。四川师范大学教育科学学院教授李松林指出，要从书本育人到实践育人，从分离育人到融合育人，从养料育人到养分育人，即从知识教学转向素养教育。

（李教授讲座）

李松林教授对学校课程实施规划的研制路径与迭代创新问题进行了指导，详细讲了为什么规划、规划什么、如何规划三个问题。李教授提出，意识上要透过以往学科教育模型创新的框架看到教育的本质，素养的特性决定了教育的规律与方法。多素养同时发展、多素养整体生成，不是割裂的，素养具有实践性、整体性、随身性，因此，倡导学校回归“实践性”“融合性”。李教授还提出，学科素养目标可视化，要从四个维度进行分解：即知道、理解、能做、品格。

高新区教育发展中心教研员、品质课程实验学校区域负责人刘建军总结发言。刘老师指出，高新区以品质课程实验学校建设为突进撬动区域课程建设。区域研制了学校课程实施规划模板、学科学期\模块\主题\项目课程纲要模板、校本特色课程纲要模板、单元课时设计模板，建构了一体化指标，这种方法即是目标导向，也是评价驱动。

（刘老师总结发言）

成都高新新源学校在课程建设中取得丰硕成果，多项课程建设成果获省市区奖项，被评为高新区首批品质课程实验学校。今天的研讨活动更给学校未来的探索指明了新的生长点，学校将聚焦学生素养的发展，关注课程建设的逻辑起点、探寻育人本质、深耕课堂实践，为找到高质量育人新路径、新图景赋能，努力建设高质量课程体系，全面提升育人品质！  

（合影）