2019年7月8日—10日，由成都市教育科学研究院主办，成都市高新区教育发展中心和成都市教科院附属学校承办的成都市“脑科学与教育”第三期种子教师培训会在成都市教科院附属学校顺利举行。成都市首批20所“脑·育”试点学校分管行政、具体负责人、心理教师及学科骨干种子教师，“脑·育”试点区高新区分管领导、教研员及区内试点学校代表，各区（市）县拟开展“脑科学与教育”实践研究的学校代表，德阳市、眉山市、资阳市代表近200人参加了此次培训。成都市教育科学研究院罗清红院长出席会议，会议由成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长曹璇老师主持。北京师范大学薛贵教授、北京师范大学赵晖教授、西南大学何清华教授、华东师范大学蔡清华教授带来了为期三天的“脑科学与教育”学术大餐。

参培教师合影

7月8日上午，成都市教育科学研究院罗清红院长作开场发言。他指出，脑科学在教育教学中的应用研究应注意以下几点：一是高度重视课堂教学实践探索在脑科学教育应用中的价值和意义。二是思考如何将脑科学的基本原理规律与学科教学融合。9月全市将在试点学校语文、数学、体育和心理学科遴选种子教师，开展脑科学与学科教学融合实践。三是建立市域层面的常态化研讨机制和问题反馈机制。建立协同研究机制，共同解决学科融合实践推进中的困难。

成都市教育科学研究院罗清红院长发言

长江学者特聘教授、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室主任薛贵教授以《基于脑科学的学习能力测评：原理与应用》为题做专题讲座。他指出，脑科学通过以能力为核心的素质教育、符合大脑规律的高效教育和基于大脑测评的精准教育三大途径来推进当代教育的重大变革，接着介绍了学习能力测评的目的与意义、基于脑科学的学习能力界定、脑科学学习能力测评原理及基于此原理的大脑核心学习能力评价体系、学习能力测评的评价标准、科学实施和结果应用，最后，薛教授解读了25所学校，4954名学生摸底测试结果。下午，中国教育学会脑科学与教育研究分会理事、北京师范大学赵晖教授作题为《脑与数学学习》的专题讲座。赵教授介绍了人脑学习数学的基本原理、后天学习的数字符号体系与先天数学系统连接的具体策略。基于中美数学课程标准和数学运算、逻辑思维、空间想象、数学抽象、数据分析、数学建模六大数学核心素养的变化，明确了数学“科学之王”的重要地位。最后，她重点对数学教育中应用脑科学进行五种数学核心能力（数字加工、数量加工、数学计算、数学推理和空间几何）的“有意义”学习提出了针对性建议。

7月9日上午，北京师范大学薛贵教授作了题为《脑与语言学习》的专题讲座。他以婴儿语言学习为例，介绍人脑的语言习得机制，论证了阅读作为一项重要认知技能对大脑发育的促进作用，深度解析阅读的过程、发展及阅读障碍的干预和帮助，并基于脑的第二语言学习提出“将第二语言当作母语来学习”，了解语言不同成分的关键期，进行生态化语言输入，营造宽容的学习环境，激发强大的学习动机。下午，西南大学心理学部教授、博士生导师何清华作了《脑科学与记忆力培养》的专题讲座。他用生动的案例和有趣的游戏介绍了记忆的规律、种类和特征，结合多个脑科学研究成果，重点阐述了记忆规律在信息编码、储存和提取过程中及日常生活中的应用启示，如及时复习、提高加工水平、保证充足的睡眠以促进短时记忆向长时记忆转化（记忆巩固）、建立知识之间的联系以增大组块容量提高短时记忆效果等。

7月10日上午，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师蔡清以《脑科学与注意力培养》为题做专题讲座。她从“注意是什么”引入，通过经典的注意实验范式和理论，明确了注意的要素、发生过程、行为表现和测量方法。基于大脑结构功能的发育和工作原理，解析了注意的脑机制，详细分析了注意的两个不同加工网络：背侧网络（参与目标导向的自上而下的注意）和腹侧网络（参与刺激驱动的自下而上的注意）的发生机制。她还针对儿童青少年的注意发展和注意力培养问题提出重要的指导性建议，如培养儿童延迟满足能力（执行控制）过程中信任关系起着关键作用；长期正念训练可提升注意力；不宜对儿童的注意行为给予过多奖赏，以避免仅触发自下而上的腹侧网络，而自上而下的主动注意未得到强化和提升，这也解释了很多儿童青少年只有在看电视、打游戏时注意力才集中的现象。下午，成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长曹璇老师组织大家开展了脑育课程观摩，并对后续“脑·育”学科教学实践研究中的注意事项进行了说明。

专家做专题报告情况

此次培训是首批“脑育”试点学校工作启动后的第三次培训，为后续研究中脑科学与课堂教学的融合实践指明了方向，研究团队将聚焦问题研究方向，细化研究任务，促进脑科学在课堂教学中的应用，以提升课堂教学质量，服务“优教成都”建设。