2019年5月9日上午9:30，成都市中小学德育教研第一片组研讨活动在树德中学外国语校区顺利开展。本次研讨以“班级主题教育活动实施策略探究”为主题，石室中学、成都七中、树德中学、北师大成都实验中学、成都第52中学、成都特殊教育学校、成都外国语学校、成都实验外国语学校、盐道街外国语学校等9所学校共13个校区的近百名班主任参加了研讨活动。活动由成都市教科院综合室德育教研员吕红霞老师组织，成都市中小学德育教研第一片组组长、树德中学光华校区吴金全副校长主持。

8位班主任围绕研讨主题进行了分享交流。

树德中学外国语校区王可七老师从“沟通”出发，将自己的一举一动一颦一笑都开发为师生沟通资源，向学生释放关注、理解与信任的信心。不仅如此，王老师还通过发放《亲子关系问卷调查》，了解每个家庭的沟通情况；开通“班级微博”，了解学生的内心世界；多学科联动举办各色活动，促进学生之间及师生间的沟通……王可七老师的班级管理中没有严格的常规，他学习不同时期学生的成长状况和心理特点，所以对每一届不同的学生都有不同的教育策略。王老师对每一个学生生命个体的重视和尊重，都融汇在每一个活动、每一次谈心甚至每次谈话的语气语调里。

北师大成都实验中学恩泽班班主任杨娟老师分享了她的治班策略。恩泽班以“创新 担当 感恩”作为班级精神，杨老师通过整合社会、家庭等各种资源，开发初中三年特色德育课程，培养学生自主自律、反思精神、担当精神和感恩意识。杨老师擅于发现学生生活细节里的教育契机，并将其转化开发为教育资源，把对学生的培养融在一次次活动里，以最少的语言说教，以更丰富更立体的活动传递教育价值，培养习惯，激励学生的进取心和责任感。

成都七中林荫校区的俞献林老师则聚焦对学生的“做人 做事 成长 成功”来设计系列德育活动。俞老师根据培养目标，梳理了高中生做人做事的重要品质，设计出系统全面的活动体系，具有前瞻性地预估学生在成长中的关键节点，给予学生成长最及时的引导。

成都石室中学北湖校区兰天老师在20年的班主任工作经验中贯彻“立德树人”这一鲜明的主题，强调德育活动体系的渐进性和可持续发展。兰老师分享自己开发的高中三年主题班会体系、生命教育体系、班级活动体系、特色活动体系、家长会体系。在所有的德育活动体系开发中，兰老师都着眼于学生心理特点和未来发展，真正为学生构建良好的教育生态。

成都市实验外国语学校王云老师除了分享育人活动体系设计和实施策略以外，还专门详细讲解了“协同育人”的实施过程与效果。王老师在班级管理中充分调动家长的积极性，在班级QQ群里开展热火朝天的主题交流活动，通过轮流值日、话题分享、定时交流、文本整理等，一学期下来，完成数十个教育主题的交流，发掘了一大批家庭教育能手。在这样的交流互动中，兰老师更了解每个学生的家庭教育情况，家长之间也能充分相互学习，共同提高，真正做到了家校共育。

盐道街外语学校的王琼芳老师基于学校德育的“适融”理念和“盐道”主题，按学生的认知发展规律，从纵横点面等各个角度设计教育活动体系。王老师创意地开发“德育日历、月历”这一育人资源，设计了“我与世界”主题下的生命教育、感恩教育，“传统与未来”主题下的传统节日活动、生涯规划活动等育人系列。

成都第五十二中学的郑斌老师则根据学生动手能力强的学期，以“美食”作为育人资源和载体，让学生在制作食物享受食物的过程中学会协作、审美、感恩，培养学生的动手能力、提升自信力、获得成就感，促进学生更全面的发展，为学生赢得一个多元而个性的未来。围绕美食，郑老师设计系列活动，不仅提升了学生与同学、家长、老师的关系，而且还增强了学生对家乡的热爱，传播了天府美食文化。

成都外国语学校的柳萍老师认为育人活动就是艺术，班主任就是行走的艺术家，所以柳老师从宏观、中观、微观方面全方位解读班主任的艺术工作。宏观方面柳老师从学生的一封信里了解学生的成长诉求，用班级辩论赛处理班级重大问题；中观方面，柳老师注重班委团队的建设，给班委自主宽松的环境；微观方面，柳老师以一系列精细化管理深入了解学生内心，促进学生之间相互学习。柳老师用艺术家的情怀，以艺术家的思维，做着世界上最具艺术特色的工作——教育。

成都市中小学德育第一片组组长、树德中学光华校区吴金全副校长对分享交流进行了点评。吴校长充分肯定了八位班主任多元的育人风格和独特的德育智慧。同时吴校长用语重心长又不乏幽默的语气讲述了本次德育教研活动主题的确定过程，并希望所有的班主任都能够以“确立主题——开发内容——设计形式——系统实施——总结反思”的序列进行班级活动设计，并能够形成能为国家社会服务，符合学生实际情况又具有班主任个人特色的独特的德育方法体系。