为推进“脑科学与未来教育”重大研究项目，运用脑科学知识和原理指导中小学教育教学实践，探索脑科学与课堂教学深度融合，2023年4月19日，由成都市教育科学研究院主办、成都市双流区实验小学承办的2023年成都市“以脑科学为导向的教学实践”研讨活动（一）在双流区实验小学举行。本次研讨活动的领导和专家有北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室“基于脑科学的学习能力提升项目”中心主任杨海燕教授；四川省教科院研究员，二级教授，省学术和技术带头人，省教育学会学术委员会副主任曾宁波研究员；成都市教科院党委委员，心理艺体研究所所长，正高级教师曹璇老师；成都市教育科学研究院参与本项目的教研员周玫老师、李沿知博士、马瑞瑞博士，曾月莹博士；双流区教育科学研究院心理教研员陈丽老师。观摩此次活动的还有来自成都市20所脑育试点学校的领导和老师，以及市内、双流区内的各兄弟学校的脑育项目骨干教师、心理健康老师。

研讨活动主题是“脑与心理发展”课例研究，以《脑与心理发展》实验教材为载体，执教老师以“大脑学习力模型”中记忆力、注意力、自控力三大力和平衡觉共四个主题开展了五节课的课例展示。

课堂展示

　　第一节课是成都市双流区实验小学曾玉清老师带来的《记忆小超人》，本节课的多种游戏挑战让学生学习、了解记忆的多种方法，让记忆活动的体验与大脑的认知建立联系，形成记忆的方法概念，最后老师介绍了艾宾浩斯记忆遗忘规律，让孩子们了解遗忘，通过有意识对抗遗忘去帮助孩子增强记忆。　

　　第二节课是成都市金苹果公学严娟老师带来的《太空寻宝——保持注意力》，本节课老师创设了太空寻宝的情景，输密码、开宝箱的情景创设让低年级的学生沉浸其中，兴趣盎然，教学中，同学们从多维眼操练习开始到舒尔特方格和拼拼图的两个任务训练体验，从易到难，学生在不断的成功中总结提升，对提升自己注意力信心满满。

　　第三节课是成都市龙泉驿区东山国际小学卢雪燕老师带来的《认识平衡觉》，本节课活动丰富，让学生参与活动中感受平衡觉，通过视频了解控制平衡的器官，进而开展课堂练习体验如何提升平衡觉，学生参与度高，课堂氛围积极热烈。

　　第四节课是成都市龙江路小学罗婷婷老师带来的《让记忆保鲜》，通过引导学生积极参与小组实践、闯关游戏、体验交流等学习活动，让孩子们了解短时记忆的大脑机制，切身感受到短时记忆的重要性。　　

第五节课是成都市锦江区嘉祥外国语学校王晓乐老师带来的《自控小达人》，王老师通过丰富的情景化的活动，设置层层任务让学生运用刚刚收获的方法来应对学习生活中“诱惑”问题，同时王老师给出“自控力家庭训练项目单”，激励孩子在家庭中和家长一起训练自控力，拓展了自控力训练的场域。

　　五节课从不同的角度展现脑育课堂，五位老师立足课堂实践，将脑科学与教学场景深度融合，让同学们在体验中学习，既提升学习力，还加强了护脑、用脑的意识。

专家指引

　　积极进行脑科学探索，基于脑科学的学生学习力提升，推动脑科学与教育实践有机融合，有助于促进教育质量的高质量发展。实践的探索需要理论的指导，北京师范大学杨海燕教授对本次活动进行了点评指导，她充分肯定了成都市教科院在区域推进脑科学与教育的实践研究中的有益探索，成都市已是脑科学与教育实践研究的一片沃土，下一阶段在“脑科学+教育”的实践成果上成都市可以对自己提出科学性与系统性上的更高要求。杨教授说只有更了解孩子的时候，才知道教育工作应该怎么做，目前脑科学已经找到了“更了解孩子”这一方向，她鼓励大家要对脑科学与教育的融合充满了信心。此外，杨教授结合五位老师的课堂，用“脑科学+教育”相关知识为老师们做了点评指导，她从基于脑科学的学习原理出发，用注意力、记忆力、思维力、反应力和自控力的大脑五大学习力模型对四节课进行了脑科学原理的解读和课堂实施的点评，她充分肯定了老师们的教学设计中的科学性，也表扬了大家注重调动学生学的动力，增强了教学活动设计的参与性、体验性。杨教授还对“平衡觉”作为五大力学习模型的前置内容进行了解读，让大家对“平衡觉”的重要性有了新的认识，与会老师收获满满。

总结思考

　　成都市教科院心理与艺体教育研究所曹璇所长做了活动总结，她高度肯定了五位老师和双流区实验小学的同学们共同带来的充满思考、分享，活力满满的课堂，并表示“需要再一次思考和追问为什么我们要做脑科学的教育教学实践？” “什么样的课程才可以成为脑育课程或以脑科学为导向的课程？”脑科学与教育的融合是创新，更是未来教育的必然。相信通过共同努力，脑科学能从实验室走进中小学的课堂，走进每一位教师的大脑，去点燃每一个孩子智慧的大脑。