导语：为深入贯彻《中小学德育工作指南》（教基[2017]8号）和《成都市教育局关于加强中小学班主任队伍专业化建设的实施意见》（成教发〔2014〕8 号）的精神及要求，帮助班主任树立班级学生管理方式多元化的理念，提升班主任对学生综合发展的指导能力，有效落实“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标，成都市中学德育教研第五片组教研活动如期举行。

活动主题：班级实施学生发展指导探索与实践

活动时间：2024年4月26日

活动地点：成都外国语学校

活动组织：成都市教育科学研究院德育与党建研究所德育教研员吕红霞老师

活动主持：成都外国语学校德育劳动服务中心主任黄尧

主讲老师：成都市实验外国语学校袁秀鹃老师、成都七中（高新校区）宁显尚老师、成都石室中学(北湖校区)肖文翰老师、成都市第二中学蒋仕明老师、成都市树德中学袁玉红老师、成都市特殊教育学校任苗老师、成都外国语学校鲁新华老师

参会人员：成都市中学德育教研第五片组（成都第二中学、石室中学、成都七中、树德中学、成都外国语学校、成都市实验外国语学校、成都市特殊教育学校）的德育干部及班主任代表，共计80余人

图1活动主题

活动伊始，成都外国语学校党委副书记、初中部执行校长郑永生致欢迎辞。郑校长向与会嘉宾介绍了学校近年来在学生成长发展指导过程中所作的努力，致力于培养有民族情怀、世界胸襟的新时代接班人，注重学校德育特色创新，积极探索五育融合新路径，助推学生全面发展。

图2 郑永生校长致欢迎辞

随后，中学德育教研第五片组的六位教师代表进行了分享交流。

成都市实验外国语学校的袁秀鹃老师围绕主题《困惑载机遇，问题即资源——成长型思维在班主任工作中的运用》作了分享。袁老师基于新高考、新课程改革背景及高中阶段学生的基本学情，积极探究成长型思维在班级活动设计中的应用与落实。她尝试通过“行为示范”“班会引领”“创新活动”“家长沙龙”“个例教育”等方法，构建“三年一体式规划”，在困境中寻找突破，将问题转化为资源，多元化培养学生，助力学生成长。

图3 袁秀娟老师作分享

成都七中（高新校区）的宁显尚老师作了题为《五构循章，赋能自主》的分享。宁老师通过建立“五构”递进法为班级学生的自主发展蓄势赋能。一是“解构”，充分了解班级学生、家庭和班科教师情况，进行班级学生发展解析；二是“初构”，建立教育要面向世界、面向未来、面向现代化的指导理念；三是“架构”，从认知、情感和行为领域等角度搭建短中长期发展目标；四是“建构”，从文化、组织、制度、课程、活动、家校合作六大维度建构培养策略；五是“创构”，达到为班级学生自主发展赋能的特色成效。宁老师的分享为当下信息化时代的高中生培养提供了创新型思路，切实有效地解决了当前德育的适应性问题。

图4 宁显尚老师作分享

成都石室中学(北湖校区)的肖文翰老师以《心理赋能，助力青春成长》为题作了分享。肖老师用班级实例为引子，对班级学生心理工作应“预防什么”“在哪些方面做好预防工作”进行了细致的分析。他指出，班级学生心理工作应依据青春期学生心理发展特点，在特殊时间节点开展心理主题班会课，有效帮助学生调整心理。同时，要建立识别心理危机发生的体系、建立家校协同共育机制，以便有效预防学生心理危机事件的发生。

图5 肖文翰老师作分享

成都市第二中学的蒋仕明老师分享的主题是《成长充电站，且养凌云翅》。蒋老师首先依据调查数据结果及系列关于学生发展指导工作的重要文件，强调了学生发展指导的重要性。接着，蒋老师结合高中生“发展任务层次理论”，提出了引导学生发展的三个策略：一是学“慧”整理，学会生活学习；二是健康生活，向阳而行；三是“职”引方向，筑梦未来。蒋老师通过“三叶草模型”帮助学生进行生活和生涯规划，再以课堂渗透、社团活动、社会实践、导师制等方式有力推动学生发展。

图6 蒋仕明老师作分享

成都市树德中学的袁玉红老师围绕主题《让教育回归生活》作了分享。袁老师主要从“什么是学生发展指导”“为什么聚焦生活发展指导”“生活指导的内容和策略”三个维度作了详细介绍。她从学生学习生活日常出发，多方面分析目前影响中学生身心健康的因素，提出以“班级手机管理”“培养爱运动习惯”“课间10分钟”“技能培养”为切入口对学生进行教育引导，培养学生正确的生活态度，提高自主生活能力和发展水平。

图7 袁玉红老师作分享

成都市特殊教育学校的任苗老师以《“话”未来——特殊教育高质量发展背景下听障高中学生生涯规划指导》为主题作了分享。任老师介绍了在学校“1+1=N”模式的启动下，班级通过“自我认知培养”“听障学生生涯规划”“高中学业生涯规划”“心理健康支持”“家校共育”等途径，积极帮助听障学生群体，为学生提供生涯规划指导策略，促成学校教育、家庭关怀、社会就业的均衡发展。

图8 任苗老师作分享

成都外国语学校的鲁新华老师作了题为《百花齐放殊途同归——“混合走班”自主管理的探索与实践》的分享。鲁老师基于班级多语种、多学科组合的基本班情，提出班级自主管理培养的两个重要方向，即“学生个人自治管理”和“规章制度的闭环流程”，主要聚焦在六个层面：一查考勤——安全第一的必备；二排座位——纪律好的保障；三收作业——省时间的搭配；四做卫生——纯自愿的选择；五明分工——班风好的关键；六助发展——百花齐放，殊途同归。

图9 鲁新华老师作分享

活动最后，成都市中学德育教研第五片组负责人、成都市树德中学副校长吴金全作了总结发言。吴校长指出，新时代的教育人要主动积极地思考新时代德育工作的坚守与创新；思考在新高考、分科选班背景下学生发展指导工作的渗透与加强；思考网络时代教育理念的与时俱进和德育路径的开拓创新。同时，吴校长还强调，作为一名教师，要有高瞻远瞩的大局观，要考虑学生的长远发展，要充分认识到高中阶段对于学生发展的重要性，从而建构科学的学生发展指导观，培养富有个性且全面发展的时代新人。

  图10 吴金全校长作总结发言

春风化雨共育人，德育教研再前行。通过本次教研活动，与会老师们进一步明确了新高考背景下对班级实施学生发展指导工作的重要意义，找到了更多有益的方法与路径，进一步提升了班级管理工作的能力与水平。老师们也深知任重而道远，只有奋楫笃行才能在新时代的承接更新中，跑出“加速度”，开启育人新篇章，为孩子们的成长提供更强助力、增添更多光彩！