2012年11月8日，由成都市教科院组织的学前教育专业“同课异构”教研活动在成都汽车职业技术学校举行。成都市学前教育专业指导委员会成员以及部分该专业骨干教师、市教科院教研员唐学军老师和刘忠老师参与了活动。

　　本次“同课异构”活动以《幼儿园活动设计与指导》这门学科为载体，以“幼儿园活动教学法中“直观类教学法”为突破口，以成都汽车职业技术学校、成都市中和职业中学、成都市华阳高级职业中学三所学校的老师呈现的研讨课为蓝本，就大家共同关注的“教师是否引导学生成为教师;过手能力是否得到了训练;课前准备是否充分，课后延伸是否充足”三个话题展开研讨。

　　会上，多所学校担任幼儿活动课程教学的老师们各自陈述了自己对这门学科的认识。成都市学前教育专业指导委员会的四位老师也分别发表了自己的看法，尤其来自现代职中的赵老师说到：学生在学教法时首先是模仿然后才有创造，她建议，在活动课的教学中应该让我们的学生多感受幼儿园教师上课的视频，让他们在观摩、分析中去熟悉幼儿园孩子各年龄段的生理、心理特征。

　　成都汽车职业技术学校分管教学的张兴华校长在总结这次“同课异构”活动时说到：作为学前教育专业主干课程之一的幼儿园活动课应该落脚在“师范”。无论你怎样上，最终的效果和目标都以能否达到“师范”要求为准。幼儿园的各类活动课都体现了“趣味性、生活化和综合化”，新的《幼儿教师标准》呈现的60个幼儿教师的专业标准强调了要“以幼儿为本、以师德为先、以能力为重、进行终身学习”。我们从事这门课程教学任务的老师就必须具备一定的教育理论素养，并在教学中将我们隐性的知识渗透进教学环节，让学生们跟随带着“童心”的教师一到感受活动课“教”与“学”的快乐，把纯粹的教法理论的学习变成“做中学、做中用”的行为，这样我们才能真正培养出一批具有实际运用能力的复合型人才。