当前位置：职业教育与成人教育信息专报
2012年第十期(总第10期)
成都市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所编 2012年7月2日
本地信息
职业学校毕业生凸显就业优势
四川“9+3”免费职业教育侧记
社区教育进社区，文明成都更精彩
教育者必须先学习，他山之石可以攻玉
短讯：我省又添35个“省重”中职专业
十五个副省级城市信息
杭州出台政策将奖励企业接纳中职学生上岗实习
大连市首届职业院校学生技能大赛正式启动
其他省市信息
湖南：职业院校教师要“出得车间入得课堂”
江苏：呼唤高技能人才，职教生亟待打通向上通道
福建：两百中职学校教师将脱产赴企业实践半年
广东惠州：高中毕业生读职校一年可毕业
河北今年将继续招收5.5万名农民免费读中职
云南职业教育发展将获世界银行3.2亿元贷款支持
教育科研信息
职业教育文摘
国际信息
政府在“双元制”职业培训中的职责
其他信息
2012年全国职业院校技能大赛信息快报
鲁昕出席全国职业院校学生技能作品展洽会活动
全国职业院校技能大赛在津闭幕，刘延东致信祝贺
访葛道凯：提高质量是职业教育赢得尊严的根本
教育部职教中心研究所与高教社签战略合作协议
全国民族地区职业院校教学成果展演活动信息快报
教育部召开人大代表和政协委员职教专题座谈会
本地信息
职业学校毕业生凸显就业优势
职业教育就是就业教育，我市中等职业学校就业率一直保持在96%以上，并呈逐年上升的趋势。市教育局和教科院联合统计调查发现，近五年来，毕业生进入成都市重点产业(电子信息、机械·汽车、航空航天、食品、医药、冶金建材、石油化工)的比例总体呈现增长趋势，特别是电子信息产业和机械产业的学生比重最大，我市重点产业发展规划为中等职业学校毕业生进入成都市重点产业铺平了道路。从就业起薪看，呈现较为明显的变动趋势，高于2000元的比重近年在大幅增长，在2011年实现36.82%。而且就业质量也不断提高，充分说明了越来越多的人认识到技能型人才的价值和中职学生的就业优势。
概括起来，职业类学校毕业生就业优势因素有：(1)推荐就业机制完善;(2)就业“资源库”人气旺盛;(3)校企合作培养人才适应性强;(4)全面实施“双证书”制度;(5)“以生为本，彰显职业个性”的教育活动激发学生潜能;(6)职业技能竞赛造就职业技能高手。(成都日报6月28日)
四川“9+3”免费职业教育侧记
据四川省教育厅介绍，截至目前，2009级首批8576名在内地就读的川西高原学生中，96.7%的学生正在顶岗实习，已有3036人正式签订在内地就业的合同，2000人即将回到藏区乡镇机关事业单位建设家乡，600人已光荣入伍，606人到高等院校继续学习深造，71人通过套读已经或即将获得大专学历。
从已在内地就业学生的岗位分布看，既有加工制造、土木水利、交通运输、电力能源等传统产业，又有电子信息技术、财经商贸、旅游服务、文化艺术等新兴产业和现代服务业;既有在内地中小企业、民营企业和普通幼儿园、医院等单位就业的，也有在国际500强企业、IT行业等现代企业和四川大学华西医院等国内一流医院工作的。特别是他们中还产生了我国第一位藏族地铁女司机肖芳，她的新时代“灰姑娘”的故事正在藏区农牧民群众中广为流传。(光明日报6月29日)
社区教育进社区，文明成都更精彩
遍布城乡的社区教育学院、社区学校、社区教育工作站为成都市民提供了就近学习的良好条件。网络学习也正在兴起，由成都社区大学和各区(市)县社区教育学院构建的网络学习平台基本建成，誉为“家门口的大学”。
为进一步开展好社区教育工作，由成都市教育局、成都社区大学、成都日报社共同主办、各区(市)县协办的《成都社区教育》，于今日与大家见面了。这是成都社区教育发展中的一件喜事，她预示着成
都社区教育将得到更多的关注和支持，发展的脚步将会更快、更稳健。
(成都日报6月28日)
教育者必须先学习，他山之石可以攻玉
为深入推动成都社区教育工作的开展，加强社区教育队伍建设，提高社区教育干部工作水平，5月下旬，成都市教育系统开展了2012年社区教育干部培训。特邀天津市南开区社区教育学院院长郑占文，为社区教育管理干部、社区教育学院、社区学校和所在街道、社区的主要负责人开展社区教育专题讲座。就社区教育体制机制建设、课程建设、队伍建设等主题举行了开放的讨论和探究互动。
讲座结束后，共60余学员分南北两条线路，赴京津地区、沪杭地区开展考察学习。我市社区教育工作者通过“零距离”交流，“近距离”学习，把区域社教工作自身发展与先进地区作对比，深化了工作思路，增强了对社区教育本质和内涵的认识，学到了许多开展社区教育的具体办法和模式，增强了开展社区教育使命感和责任感。(成都日报6月28日)
短讯：我省又添35个“省重”中职专业
省教育厅日前发出通知，经过专家评审，郫县友爱职业技术学校等27所中等职业学校的35个专业被评为省级重点专业，并要求各校进一步加强专业的内涵建设，全面提高专业的教育质量。
此次我市获评“省重”的6个学校和专业包括：友爱职业技术学校和成都汽车职业技术学校的汽车运用与维修、双流县职业中学的电子技术应用和机械加工技术、成都市工程职业技术学校的机械加工技术、中和职中的酒店服务与管理和机械加工技术、成都市现代制造职业技术学校的酒店服务与管理专业。(成都日报6月28日)
十五个副省级城市信息
杭州出台政策将奖励企业接纳中职学生上岗实习
杭州市政府日前出台《关于促进中等职业教育校企合作的若干意见》，明确提出，中等职业学校学生在企业上岗实习期间每月应获得不低于最低工资标准50%的实习生活补贴，同级财政根据企业实际接纳上岗实习且实习时间累计1个月以上的中等职业学校学生人数，按人均每月200元的标准给予奖励，并根据最低工资标准逐步提高，用于改善学生实习条件。财政承担部分所需经费列入公办中等职业学校年度预算，民办中等职业学校参照此标准由同级财政予以补助，由学校统一支付给企业。
据悉，为强化中等职业教育校企合作，全面提升中等职业教育办学水平和教育质量，杭州市提出，到2015年，初步形成较为完善的校企合作政策保障体系和组织管理体系，构建校企合作长效运作机制。(中国教育报6月28日)
大连市首届职业院校学生技能大赛正式启动
日前，由大连市政府主办，市教育局、市人社局、市经信委、市财政局、市总工会共同承办的大连市首届职业院校学生技能大赛正式启动。大赛是该市首次以市政府名义设立的职业教育赛事，总计有全市67所职业院校8万多学生参与。(中国教育报6月28日)
其他省市信息
湖南：职业院校教师要“出得车间入得课堂”
既有教师证，又有与专业相关的职业技能证书;既能进行课堂理论教学，又能将实践用于教学的“双师型”教师，是保证职业教育质量的核心所在。湖南省教育厅6月18日透露，湖南省职业院校专业教师中，高职院校“双师型”教师已达58.6%，中职学校“双师型”教师已达44.5%。
在湖南各职业院校，教师下企业已经形成制度，渐成风气。从2005年起至今，湖南铁道职院每年暑假都有100名左右的专业课教师，组成数十个项目组，带工作任务，奔赴工厂和车间、公司和企业，他们从企业带回的经验，又大量地、生动地应用于每一堂专业课教学中，使下企业的最终受益者是广大学生。这个项目名为“百名教师下企业”。据不完全统计，目前湖南省高等职业院校从行业企业聘请的兼职教师占专业教师的24.5%以上，中职约占23.2%以上。
长沙市政府还下发了关于在公办职业学校实行编制到校、空编人员经费包干的意见，实行“自主聘用、动态管理”，大力实施技能型人才进校园计划，2008年以来，引进技能型人才300多名，全市职业院校“双师型”教师比例达到64.5%，双师教师拥有量领先全省。
据了解，湖南省从2007年开始实施职业教育基础能力建设计划，“十一五”期间连续3年立项建设了一批职业教育重点项目，其中包括中、高职院校省级专业带头人项目，对省级专业带头人的“双师素质”提出明确要求，建设期为两年，建设期满验收时须达到相关要求才能认定为省级专业带头人。(红网 6月19日)
江苏：呼唤高技能人才，职教生亟待打通向上通道
近日，江苏省启动现代职业教育体系建设试点，率先在全国推出中职-高职-本科一体化职业教育模式，让读职校的学生直通本科。这项改革的背后，折射出人力资源结构面临的挑战。
面对生源、技工两头缺，今年江苏省在南京、苏州、无锡、常州及南通试点启动现代职业教育体系建设，学生升学只需通过衔接院校的选拔，不必参加全省统一考试。
面对生源减少，许多职校正在寻找突围之道。从政府层面看，对学校的投入要尽快改变重学历轻技能的老路数。目前中职生的生均公用经费是500元，初中生的生均公用经费是750元，而国家规定对职校生的投入应是普通中学投入的2.6倍。投入的不到位，直接影响着职校生的培养环境。
相对于学历，职业教育的从业者们都认为，实训更重要。江苏省推出了“学校+企业”的职教培养模式，要求职业学校的每门课程要有三家企业基地。但政府只提要求，没有相应的补贴政策和管理办法，学生的实训效果大打折扣。南京高等职业学校校长张荣胜介绍，学校和德国职校合作，在国内的德资企业设实训基地，像德国人那样注重对学生职业道德的培训。“职业道德就是要严格遵守操作规范，有吃苦精神、团队协作精神和强烈的责任心。”张荣生说，在长期的企业用工过程中，学校发现，学生的职业道德水准比技能更能影响一个人的长远前途，而这恰恰正是很多职校甚至是普通高校的教育短腿。(新华日报6月19日)
福建：两百中职学校教师将脱产赴企业实践半年
福建省今年安排205名中职学校青年教师赴企业实践半年，并且必须脱产在企业连续实践。企业将对教师参加实践的表现进行综合评价，并向合格教师颁发由教育部、财政部统一编号的结业证书。
据介绍，参加企业实践的对象是从事职业教育教学工作两年以上、35周岁以下、具有初级教师职称以上的专业课和实习指导教师。教师企业实践将重点了解产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等具体内容，学习与所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，掌握主要岗位的操作技能，并结合企业实践探索改进实践教学的方法和途径。企业实践实行“师带徒”模式，企业将为每名教师配备专门的指导老师(师傅)。
据介绍，教师企业实践期间，因故不能参加实践活动须履行书面请假手续，但累计请假超过15个工作日则不予结业，已发生费用由教师所在学校或个人负担。(中国教育报6月26日)
广东惠州：高中毕业生读职校一年可毕业
日前，记者从惠州市教育部门了解到，近年来，惠州市各职校出现了一个新的学生群体——— 高中毕业生，而且这个群体的人数呈逐年大幅增加的趋势。据悉，在惠州，高中毕业生读职校可供选择的方式有多种，比如报读市技师学院高级班，毕业后获得大专毕业证、学院毕业证、高技工证三证，学制多为三年;也可报读中职学校，往年，省教育厅均会下发相关文件——未升学高中毕业生可报读经审核批准的中等职业学校和技工学校，学制多为一年。
高中毕业生读职校，还可享受很多助学政策，农村户籍和城市低保家庭高中毕业生就读全日制中等职业学校后，与初中应届毕业生一样享受每年1500元的国家助学金政策，农村家庭经济困难学生和涉农专业学生还可享受免学费政策;家庭经济困难的学生也可以报读有开展工学结合、半工半读培养模式的中等职业学校，获得一定报酬，解决学习和生活费用。(惠州日报6月25日)
河北今年将继续招收5.5万名农民免费读中职
河北省今年继续实施“送教下乡”工程，计划招收5.5万名农民免费读中职，3年至5年内完成3060个学时的学习任务。
教学采取集中学习与生产实践相结合的模式，平时每周有两天集中上专业理论和文化基础课，其余3天在老师指导下进行实习教学和现场实践。到了农闲时节，学员们集中上课，到了农忙时节，学员们以农活为主，兼顾学习。
在课程设置方面，比照普通全日制三年制教学计划，统一设置公共课、专业课和实践课3个模块，共3060个学时。课程内容既注重提高学员们的生产技术水平，同时又考虑学历教育的基本要求和农村社会发展需要，注重提高学员们的科学文化素质和思想道德修养。(新华网6月26日)
云南职业教育发展将获世界银行3.2亿元贷款支持
世界银行贷款云南职业教育发展项目启动，世界银行将提供3.2亿元贷款用于支持云南高职、中职、技工共9所学校提高办学水平，促进职业教育改革创新。
据介绍，世行贷款云南职业教育发展项目总投资5.8亿元，其中世界银行贷款3.2亿元，国内配套2.6亿元，项目旨在促进职业教育改革创新，提高办学水平，将在云南旅游职业学院等9所高职、中职及技工院校开展相关专业的课程改革活动，购置实验实训设备以及新建、改造教学楼或实训基地等。
据介绍，这9所项目学校将围绕生物、地矿、汽车和旅游四大产业，建立发展包括63个专业的16个校内专业群和3个校际专业群，创新人才培养模式，建设与改革课程体系，改善办学条件，提高教学、管理水平，完善质量保障与评价体系，并辐射带动非项目学校。(新华网6月30日)
教育科研信息
职业教育文摘
² 职业教育体系的国际比较
世界各国(地区)不乏成功的职业教育体系，对它们各自特点及其共性的研究，有助于获得适合我国国情的宝贵经验。作者对世界上一些国家或地区的职业教育体系进行类型比较，归纳出以美国为代表的普职融合的单轨制教育体系，以英国、澳大利亚为代表的国家统一资格框架下的职业教育体系，以台湾地区为代表的完全双轨制职业教育体系，以德国为代表的“双元制”职业教育体系;并对国际上职业教育体系的衔接模式与沟通模式进行介绍，将国际职业教育体系的共同特征总结为——注重公平性、终身性、开放性、衔接性和融通性。(摘自：中国职业技术教育，2012，(12)，12~17。作者：白汉刚)
² 中等职业学校教师素质提高计划实施效果分析
2006年启动的“中等职业学校教师素质提高计划”是我国针对职业教育师资队伍建设，投入力度最大、内容最丰富、影响面最广的一个计划，对于提升职业教育教师队伍整体素质、促进职业教育提高办学质量具有基础性意义。计划实施近5年来，经各方共同努力，完成了预期目标。该研究对该计划的执行效果和取得的经验进行分析，发现中等职业学校教师整体素质得到提升、教师队伍结构进一步优化、教师队伍建设机制得到改善、师资政策制度建设得到加强;同时，该研究提出后续计划实施的建议，包括扩大各项目的覆盖面，加强培训工作的组织管理，加大经费投入力度，加强项目管理、增强项目实施效果，开展课题研究促进项目完善等。(摘自：中国职业技术教育，2012，(12)，24~31。作者：宫雪、邓泽民、涂三广)
国际信息
政府在“双元制”职业培训中的职责
根据德联邦《基本法》规定，国民生产总值的1.1%、工资总收入的 2.5%用于职业教育，并要由议会审定监督，因此，德国的职业教育经费是得到政府财政保障的。政府的主要职责是：联邦政府负责制定职业培训方面的法律法规;确定可以纳入双元制教育培训的职业，并根据经济发展和技术变化的要求，对培训职业及时进行调整;规定承担双元制培训任务的企业应当具备的基本条件;制定鼓励职业教育培训发展的政策措施;开展职业教育培训的研究工作。州政府主要负责本地区职业学校的管理，包括审核和批准职业学校的教学计划;拨付职业学校教职员工的工资、校舍建筑与维修、设备购买与维护等的费用;监督商会的培训活动等。
由于双元制职业教育涉及劳资关系、企业与职业学校的合作关系等一系列问题，为保证职业培训的质量，协调各方的利益，人们认为，企业培训接受国家的调控与监督，既是必要的，也是合理的。虽然，德国的职业培训在企业自治与政府干预两者间的矛盾从未消融过，但是在 20 世纪 90 年代后期，由于德国经济的持续萧条，企业培训岗位出现求大于供的局面，政府对职业教育的干预范围呈现扩大趋势然而，德国双元制职业教育的投资主体和实施主体是企业，职业教育的规模与质量直接取决于企业对职业教育的态度，这一点至今未变。
(摘自：《德国“双元制”职业培训制度》，源自《中国劳动》2011年12期。作者：何小勇，张栋)
其他信息
2012年全国职业院校技能大赛信息快报
² 全国职校技能大赛中职护理技能赛项见闻
6月10日，全国职业院校技能大赛中职护理技能大赛在南京卫生学校拉开战幕。来自全国34支代表队的136名“天使”齐聚金陵，在“理论考试”、“心肺复苏”、“氧气吸入”、“静脉注射”4个项目的比赛中各显身手。作为本次大赛的一大亮点，开放体验馆以现场体验、展板展示、视频播放、现场咨询答疑等形式，向大赛观摩者和社会公众介绍护理职业教育的现状、发展和护理技术新进展，体验护理赛项相关的项目和护理工作情境。(中国教育报6月19日)
² 会计职业教育：会计人才大国不是会计人才强国
6月17日，2012年全国职业院校技能大赛高职会计技能赛项在山西财政税务专科学校举行。具体到会计职业教育，薄弱的不是数量，而是质量。据财政部会计司会计人员管理处处长朱海林透露，不包括注册会计师和会计专业在读学生在内，如今我国有会计执业资格证书的会计人才已达到1400万之多，会计人才的金字塔结构初步形成，但同时也存在着诸多问题。
朱海林提醒，会计高职教育应对非企业会计标准人才的培养高度重视。随着事业单位的改革和公益性组织的发展，非企业会计标准将会有极大的发展空间，对学生就业和教师研究领域的拓展都将产生很大的影响。(中国青年报6月25日)
² 技能大赛高职组：90分钟内故障排除，汽车发动
6月18日，2012年全国职业院校技能大赛高职组“一汽—大众杯”汽车检测与维修竞赛在长春汽车工业高等专科学校拉开帷幕。全国各地58支高职代表队174名参赛选手，在汽车自动变速器拆装与检测、汽车综合故障诊断等3个子赛项中展开竞技。
竞赛期间，大赛还围绕汽车新能源主题，设立汽车新能源技术展区，向人们展示我国汽车新能源技术的发展现状及前景。(中国教育报6月26日)
² 2012年全国职业院校技能大赛安徽赛区拉开帷幕
6月22日上午，2012年全国职业院校技能大赛安徽省赛区比赛在淮北市开幕。
安徽省分赛区负责“煤炭安全”项目竞赛的组织，由教育部职成司、中国煤炭教育协会、淮北矿业(集团)有限公司承办，安徽矿业职业技术学院协办。“煤炭安全”项目分为“综采电气维修”、“煤矿瓦斯检查”两个高职赛项和“综采电气维修”、“采掘机电维修”、“煤矿瓦斯检查”三个中职赛项。19个省122支代表队共约900余名参赛选手、指导老师、裁判员参与该项比赛。(安徽日报6月25日)
鲁昕出席全国职业院校学生技能作品展洽会活动
2012年全国职业院校学生技能作品展洽会等多项全国职业院技能大赛相关活动，今天在天津海河教育园区联合开幕。教育部副部长鲁昕出席开幕式并讲话。
鲁昕指出，全国职业院校技能大赛已连续举办五届，每年跃上一个新台阶，对于引导和推动职业教育改革发展发挥了非常重要的作用。大赛已经发展成为在国内有广泛影响、在国际上有一定知名度的国家级赛事。今年的展览、展示活动以“展示职教成果，喜迎十八大召开”为主题，呈现出许多新特点。一是进一步拓宽产教结合、校企合作的深度和广度，有130多个企业参展，80%以上的学生参展作品通过校企合作转化为市场商品。二是民族地区特色鲜明，全面展示民族地区职业教育发展和技能型人才培养的成就。三是形式创新，筹建永不闭幕的网上展洽会。现场活动闭幕后，通过大赛官方网站继续展示职业院校学生技能作品。四是加强国际交流，邀请了部分国外同行参加。
鲁昕强调，全国职业院校技能大赛是职业教育适应国家转方式、调结构、促民生的需要，展示职业教育提高服务经济发展能力的一次盛会。通过举行技能大赛，不断创新职业教育教学理念，将使我国现代职业教育体系建设取得更加辉煌的成果。
今天，鲁昕参观了全国职业院校学生技能作品展洽会、学生书画展、信息化教学成果展、国际职业教育展等展览，还出席了全国职业院校德育创新暨校园文化建设工作座谈会。(中国教育报6月29日)
全国职业院校技能大赛在津闭幕，刘延东致信祝贺
为期4天的2012年全国职业院校技能大赛29日在天津闭幕。大赛期间，近万名选手参加了18个专业大类的96个比赛项目，是历届大赛中参赛选手最多、专业覆盖面最广、规格最高的一届。
中共中央政治局委员、国务委员刘延东致信祝贺。中共中央政治局委员、天津市委书记张高丽宣布大赛闭幕。
刘延东在贺信中说，近年来，在党中央、国务院的高度重视下，职业教育改革发展取得了显著成就，为推动教育结构调整、提高劳动者受教育年限、缓解就业结构性矛盾、促进教育公平和城镇化有序推进作出了重要贡献。举办技能竞赛是推动职业教育科学发展的重要制度设计。大赛已成为展示职业教育广大师生风采和改革创新成果的重要窗口，推进职业教育校企合作和人才培养模式改革的重要抓手，扩大职业教育社会影响和国际合作的重要平台，为凝聚社会共识、推动职业教育改革发展发挥了积极作用。
刘延东说，当前，我国正处在转变发展方式和调整经济结构的关键时期，职业教育承担着服务国家战略、促进人的全面发展的重大使命。要紧紧围绕国家经济社会发展的总体部署，全面落实教育规划纲要，以提升质量为核心，以改革创新为动力，加快建设适应需求、有机衔接、多元立交的中国特色、世界水准的现代职业教育体系。要落实政府责任，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的产教结合办学机制。要加强内涵建设，改革招生和教学模式，探索符合职业教育规律的评价体系，全面提高教育质量。要坚持公益性方向，建立经费保障机制，完善资助政策体系，有效促进教育公平。
教育部副部长鲁昕代表大会组委会向取得优异成绩的选手表示热烈祝贺，向天津市委、市政府和大赛承办院校表示衷心感谢。鲁昕指出，每年定期举办的大赛，是我国职业教育制度改革创新的重要顶层设计，受到党和国家领导同志的高度重视。今年的大赛无论形式还是内容，无论组织还是管理，都有重要的创新和突破，体现了职业教育贴近技术前沿、贴近市场需求、贴近百姓生活的特征。
鲁昕强调，加快现代职业教育体系建设是推动职业教育科学发展的战略任务和重要举措。首先，要把现代职业教育体系建设纳入教育改革发展的总体布局，进一步提高职业教育的战略地位;其次，要把提高质量、促进公平作为现代职业教育体系建设的出发点，要加强内涵建设，提升基础能力，深化教育教学改革，提高人才培养质量，发展多层次、多类型的职业教育，进一步完善资助政策;再其次，要把适应需求作为现代职业教育体系建设的落脚点，要适应经济发展方式转变、产业结构调整升级、人民群众提升工作技能和生活质量的需求;最后，要把体制创新、机制创新作为现代职业教育体系建设的着力点。
本次大赛还评选出优秀组织奖10个、合作企业突出贡献奖11个。50多个国家和地区的代表观摩比赛，多个赛项举行了国内外选手友谊赛。大赛期间，还举办了全国职业院校德育创新与校园文化建设工作会议、民族地区职业院校教学成果展演、学生技能作品展洽会、职业教育信息化教学成果展等系列活动。(中国教育报6月30日)
访葛道凯：提高质量是职业教育赢得尊严的根本
教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在天津接受中国青年报记者专访时，对一个职业院校学生提出的问题进行了回答：“全国职业院校技能大赛当然很重要，大赛推动了职业院校教学改革、校企合作、教学质量提高等，是一个向社会展示职业教育品牌的窗口，但它不是职业教育的全部内容。”大赛裁判长普遍反映，学生技能水平一年比一年高，教师教学一年比一年好，课程设置一年比一年优化，校企合作一年比一年深入。葛道凯表示，这些都是大赛带给职业教育的变化，但是反映职业教育变革的还有就业率、就业质量、制度建设与完善等更多方面。
连续五届大赛有哪些变化?作为教育行政主管部门负责人，葛道凯认为大赛带来了以下变化——
首先，技能大赛成为展示职业教育成果的舞台。教育改革、发展的成果很多，职业教育区别于其他教育类型，通过什么形式展示非常重要。毫无疑问，技能大赛是一个具有职业教育特征的展示舞台，学生、职业院校、企业与社会对此充满期待。
其次，技能大赛带动了职业教育教学改革。推动教学改革的方式很多，比如发文件，提要求，要老师贯彻……大赛则营造了你追我赶的氛围。
第三，大赛搭建了企业与教育对接的桥梁。一方面帮助企业在更大范围内宣传品牌，成为职业院校了解观察企业的渠道。另一方面为企业了解职业教育，获取优质人力资源提供了平台。今年在山东潍坊举行的全国职业院校中餐主题宴会设计比赛现场，吸引了国内不少知名饭店老总到场。好企业在一所职业院校可以挑到优秀人才，在十所院校能选到更优秀的职员，在百所院校就能实现百里挑一、千里挑一的境界。
第四，大赛是引起各级政府关注职业教育的焦点。选手经过层层选拔，职业院校、校企合作企业、当地政府领导与新闻媒体参与。山东省职业院校技能大赛成为山东卫视五一劳动节黄金时段播出的节目，引起了该省上下的广泛关注。
第五，大赛成为职业教育理性思考自身发展的一个平台。每届大赛现场，职业教育界群英际会。大家得以聚在一起，理性看待职业教育取得的成绩，思考3年、5年，甚至10年后职业教育如何发展，怎样构建职业教育体系，建立完善制度等战略方向。
通过这个技能大赛平台，学生做得好就能脱颖而出。老师则不仅获得成就感，还能通过大赛学到东西。赛题反映了专业与产业未来发展的方向。企业则看到自己的人力资源与校企合作的利益所在。更重要的是，大力发展职业教育帮助政府解决了就业、促进经济发展与社会稳定等难题。
今年全国职业院校技能大赛首次实行分赛区制，积极调动了地方与各行各业的资源和积极性办大赛，推动竞赛机制的建设，而不是一次性的竞赛活动。葛道凯表示，“不能为大赛而大赛，坚决反对锦标赛倾向，杜绝点名张三、李四、王五组队参赛。从今年开始，一个代表队只能由一所职业院校派出，而不是‘拉郎配’。”
葛道凯认为，职业教育提高质量才是真正赢得尊严的根本措施。(中国青年报6月29日)
教育部职教中心研究所与高教社签战略合作协议
教育部职业技术教育中心研究所与高等教育出版社今天在京签署全面战略合作协议。教育部副部长鲁昕出席签字仪式并讲话。
鲁昕指出，职教所和高教社开展全面战略合作具有重要意义，是深入贯彻落实教育规划纲要，推进产教结合和协同创新，加强职业教育科研工作的重要举措。鲁昕希望双方把服务我国职业教育事业发展作为共同目标，通过共建合作平台、签订合作协议、联合实施项目等方式，在专业与课程标准研发、教材与数字教学资源建设、师资培训、信息交流与服务、科学研究及成果转化推广等相关领域广泛深入开展合作，为建设现代职业教育体系、促进职业教育科学发展作出贡献。(中国教育报6月19日)
全国民族地区职业院校教学成果展演活动信息快报
² 教学成果展演活动露新颜
2012年6月27—29日，为期三天的2012年全国民族地区职业院校教学成果展演活动在天津隆重举行。今年展演活动是继去年成功举办之后第二届举行，在去年的基础上参与人数扩大，影响力不断增强，品牌效应正在显现。
本次展演活动具有地方民族特色和职业教育两大特点，突出政治性、广泛性、民族性、技艺性、整体性的原则，以“民族地区职业院校学生才艺教学成果汇报演出”、“现场循环演出”、“学生技能实作演示”、“学生作品展览”四个模块为载体，展示民族地区职业院校学生积极向上的精神风貌和才艺。(中国教育新闻网6月28日)
² 袁贵仁出席民族地区职业院校教学成果汇演活动
歌舞《欢庆》拉开了2012年全国民族地区职业院校教学成果汇报演出的序幕。教育部党组书记、部长袁贵仁，天津市委副书记、市长黄兴国，教育部副部长鲁昕，天津市委常委、教育工委书记朱丽萍，天津市人大常委会副主任苟利军，天津市副市长张俊芳，天津市政府秘书长王宏江等观看了演出。来自河北、四川、云南、西藏等19个省份、52所民族地区职业院校代表队，共26个民族成分的700多学生参与了活动。(中国教育报6月29日)
教育部召开人大代表和政协委员职教专题座谈会
教育部今天在天津市举行全国人大代表、政协委员职业教育专题座谈会。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。
鲁昕指出，自2010年教育规划纲要颁布实施以来，各地区、各部门认真贯彻落实，职业教育工作取得了长足进展。但面对“十二五”期间的新形势、新情况、新问题，职业教育改革发展任务仍然十分繁重。为此，教育部提出职业教育要按照服务国家战略的要求，着力在8个方面提升能力：一是提高服务经济发展方式转变的能力，二是提高服务产业结构调整的能力，三是提高服务产业优化升级的能力，四是提高服务发展实体经济的能力，五是提高服务区域经济发展的能力，六是提高服务保障和改善民生的能力，七是提高服务解决就业结构性矛盾的能力，八是提高服务构建合理教育结构的能力。
鲁昕强调，中国职业教育正在进入以提高质量为重点的新时期，建设现代职业教育体系是这个时期最为紧迫的重大任务。关于现代职业教育体系建设，教育部提出“三步走”战略。第一步，2011至2012年,实现人才培养目标、专业结构布局、课程体系和教材、教育教学过程、信息技术应用、人才成长途径、教师培养培训、行业指导作用、校企深度合作和教育评价改革等十个衔接。第二步，到2015年初步形成现代职业教育体系的基本架构，力争“十二五”期间取得重大突破。第三步，在十年内形成“适应需求、内部衔接、外部对接、多元立交”的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。目前，围绕体系建设，教育部正在推进加强顶层设计、完善政策法规、健全办学机制、创新培养模式、加大经费投入、强化师资建设、完善质量标准、深化教改试点等十项重点工作。
鲁昕指出，近年来，职业教育越来越得到中央领导和人大代表、政协委员们的关注，发展环境有了很大的改善。发展职业教育，离不开社会各界的支持，离不开各位代表和委员的辛勤付出。她希望人大代表和政协委员在落实职教战略地位、提升职教吸引力、参与教育教学改革、推动办学机制改革、增加职业教育投入、完善政策法规建设等方面多关心、多呼吁、多帮助。(中国教育新闻网6月 28日)
报：各位领导
送：成都市教科院办公室、区(市)县教育局职成科、区(市)县教研室(教培中心)、各中等职业学校、各专业指导委员会、各学科中心组、各职业教育集团
