名 校 跟 岗 之 旅

　　——成都市龙祥路小学 谭江玲

　　走访了三所名校，泡桐树小学，石笋街小学，成都七中实验学校，无论是“教育在我们之上”，还是“和而不同，各美其美”，抑或是“审是迁善，模范群伦”，他们成为名校有其共性：

　　1、立足课堂。泡小建设和谐课堂，围绕和谐课堂的构建做10件事，这10件事做实了课堂，谐动课堂研究又做活了课堂，管理团队更是深入课堂，用了大量的时间和老师们一起研、磨、议，这是名校的功力。石笋街小学和成都七中也是这样，他们用了大量的时间和精力教研、集体备课，做小课题研究，重视常态，打磨优质，课堂是学校生长的根。

　　2、开放办学。泡桐树小学家校共育做得温情、磅礴。开学第一课会让家长重温孩提时记忆，显得温情，从了解家长教育需求到满足到引领到超越，办家长满意的学校显得磅礴大气，他们把家长资源用活了;成都七中给学生配一对一的学习导师、人生导师，不能不佩服他们的胆识与气魄，他们把家长资源用火了;石笋街小学更是特别，他们把和美教育环境做到了学校所在的巷子里，让攥着吆喝的巷子也“斯文”起来，思之深远可见一斑。

　　3、尊师重道。名校都很重视老师，尊重教师。七中会给老师提供丰富的早餐、午餐，管好老师的胃，石笋街小学专门给老师们提供了舒适的休息室和活动场所，泡桐树小学“培训是老师永远的福利”，这些是学校尊重老师的物化表现，更内涵的是他们深蕴“好学校是老师干出来”的这个道理。名校一定是按规律办学，按科学施教的学校，一定是为孩子想得最多的学校，也一定是有坚守的学校。

　　4、内涵办学。“把学校建在图书馆里”，这不是一句响亮的口号，这是石笋街小学实实在在的教育行为。孩童最主要的生活方式除了游戏、活动外，就是读书。他们抓住了根本。成都7中，就单讲课间30分，就让人振奋，从军歌开始到军姿到环场跑，每一个整齐有力的动作，每一声荡气回肠的口号都让人不得不慨叹七中“树魂”成功。泡桐树小学立足给学生最美好的童年着力课程建设，用课程统领学校教育教学工作，不得不让人佩服他的系统、精细。沙漠中的骆驼刺其根入土可达20米余，东黑麦在抽穗期根共有1400万条，青香蕉的根直径可达27米。一个学校的内涵发展就如这植物的根系一样，加深长度，增加广度，何愁不能生长得蓬勃呢?

　　5、个性鲜明。同样是和谐教育，泡桐树小学和石笋街小学有太多的不一样。八仙过海，各显神通。过海是同一目的，就是为孩子终身发展奠基，为成就一个个幸福的人而施教。过海的方式不同就是个性，最终却是殊途同归，但却成就出教育缤纷的色彩，一如我们的社会、我们的人生。

 

　　跟岗研修感悟

　　——都江堰市蒲阳小学 江应建

　　跟岗七中育才学校感悟：

　　弹丸之地办致教育，辐射全川，名扬全国，功德无量。

　　三千人的学校，小小的操场，分轮做操，蛇形跑步，井然有序，此乃真教育之举;让我们看到了教育正在回归本真。

　　绿荫树下，喷泉潺潺、青山绿水、尽收眼底。

　　师生一起出操，个个精神抖擞，教师堪为师表，学生勤奋努力，欣欣向荣的景象，是我们办学者追寻的梦想和目标。、

　　跟岗八中感悟：

　　绿树依依，十年树木，百年树人。师生在大都市里，有这样的好环境，生活和工作，实在值得学习，欣闻学校还要改扩建，更感成都北改工程的雄伟，深深领悟到成都义务教育“三化”工程开启了新篇章。

　　跟岗成都树德实验中学感悟：

　　学校虽小，但小学校办的是大教育;规范、整洁、大气、正气、师气。给我们留下深刻的印象，学校让每一处都尽量绿起来的意识，让我们深受教育，让每块墙面都讲话的精神使我们深受启发，学校办学成果让我们深深地敬佩。

　　跟岗泡桐小学感悟：

　　集团化办学，优质资源均衡互补，教职工考核评价细致精准，课程拓展真实有效，校园绿化从生本出发，把花台、梯台、小树木根部围栏，尽量做成学生可座之小板凳。让学生随地而座，高度适宜，便于在校园随时阅读。这种以生为本办学思想值得借鉴学习。

　　跟岗成都七中感悟：

　　“审是迁善，模范群伦”

　　“养天地正气，法古今完人”

　　“因材施教，厚德博学”

　　“认识自己”等

　　让我们深深感受到七中深厚的文化底蕴和人文素养。

　　对校本课程的开发和敬畏，是我们办学人应该深刻领悟的地方，“退队仪式”、“成人宣誓”、“开学典礼”、“初三毕业典礼”、“大课间”等活动，无不让我们深深地体会到，让教育回归本真是一件了不起的大事，我们必须忠实践行。七中初中校门宏开，校园优美，绿树红花，鱼池亭台，曲径通幽，让我们深深感受到校园追魂、招魂、树魂的重要性，让校园的精、气、神，高高飘扬，乃是办学成功的重要路径。七中伟大，值得学习借鉴。

　　跟岗石笋街小学感悟：

　　“童话世界，童话氛围，童话校园”童真童趣得到张扬，追寻童年的梦想是办学者永远应该还原的底色。

 

　　名校治校的“三力”

　　——跟岗研修有感

　　成都市太平寺西区小学 彭显宏

　　跟岗研修中，了解了泡桐树小学、石笋街小学、七中初中学校三校发展的历史、学校发展现状、学校的特色，学校管理风格，学习了三校治校的理念、策略、方法等。感受最深的是泡桐树小学、石笋街小学、七中初中学校三校校长治校的思想力、学校环境的教育力、学校机制的创新力。

　　一、校长的思想力。在七中初中学校跟刚研修中，深深感受到在一所有着厚重文化底蕴的、百年辉煌办学史的七中成长起来的杨斌校长底气十足、刚气更足，他的言行背后展露出校长的思想力、管理的魄力。大到学校文化建设、校本课程建构，小到学校课间操音乐的选择、学生队列等无不表现出杨校长的“阳刚治校”之风格。现在我们基础教育尤其是义务教育阶段的学校很需要“阳刚”。

　　二、环境的教育力。校园的环境是校园文化的载体和孕育场所，也是一门内涵丰富的隐性课程。三所学校学校环境审美角度之外蕴含着丰富的教育意义、独特的个性价值。石笋街小学以人为本，用心践行“和而不同，各美其美”的教育理念，积极开展五大和美教育实践，实施和谐的管理，以理服人;打造和乐的校园，以境熏人;培养和雅的教师，以德化人;滋养和美的学生，以慧育人…

　　给人最直接的最具视觉冲击力的是石笋街小学用情用智慧建设的和美环境。外美适合儿童，更有适合儿童的成长的具有教育力内涵。身处其间叫人宁静，成长其中育人优雅。

　　三、机制的创新力。成功学校的成功往往各有各的妙招，这种妙招，就是其深层次的机制创新力。泡桐树小学是历史悠久的名校，积淀深厚，很多工作早已形成良好的惯性，但该校也很注重教学常规抓落实，而且在执行落实上讲求创新与实效，比如每周的行政干部听课日活动、教学管理部月评统计表(多种)，常规中有创意，以创意抓常规。课堂巡视记录中不仅有课堂情况记录，还有一栏“沟通情况记录”，这是一般学校忽略了的，这样做能避免干部流于形式，或只看问题不思解决问题。泡小校本课程设计、教学管理创新、教师专业发展手册、学校评价考核方案，以及校本教研方面的管理制度等都值得普通学校借鉴。

 

　　课程引领发展 文化润泽校园

　　——参加成都市校长培训班跟岗研修学习心得

　　双流县双华小学 杨东宇

　　2012年6月7日—8日，有幸来到慕名已久的成都市泡桐树小学、石笋街小学、七中初中学校参加了在成都市校长任职资格培训跟岗研修学习活动。三所名校的校园环境、学校管理、办学思想、教育成就等给我很深的感触，特别是像我这样刚走上管理岗位的新人，像我们才建校不到两年的新校，可谓是收获多多，对我今后的工作提供了很好的样本(需结合本校实际)、案例、方向和信心。

　　感悟最深的还是第二次聆听成都七中初中学校校长杨斌的报告，触动很深，特别是他讲到：学校的特色应该还是课堂的特色，应该还是课程的打造。七中初中关于课程三个层级的建设，我认为构建了一个课程需要教师发展、课程彰显学校特色、教师发展促进学校特色的立体框架，是很值得我们学习、借鉴的。集中培训时，七中育才的张军校长在“学校的核心竞争力是课堂”的论述中也强调：课堂是教师发展的最重要的阵地，课程的核心是课堂，课堂是学习方式的主渠道，解放学生的课内才能解放学生的课外。这些思想都加强了我对课程的认识，将促使我把课程建设和双流县“一校一品一特色”的学校发展模式有机整合。

　　在石笋街小学，精致、清雅的校园环境文化创建也给我许多的启发，过去我们在参观学校的环境文化时，有很多学校都是花了大量的钱财，对学校进行进精美的装修，到处是大型的喷绘，处处写上学校的校风、校训，大谈特谈学校如何将师生视为主体，如何有效促进师生发展等等，什么都看见了，唯独不见主人的身影。而在石笋街小学，许多匠心独具的创意让我们频频举起相机，许多师生活动、才艺的真实画面让我觉得完全可以效仿，学校能够开发的场所，师生经常关注的墙壁、走廊、转角等地方用来展示学校师生的作品和风采，用师生亲手创作的作品(如：绘画、作文、作业、书法、手工、活动照片、表演训练图片)来装点学校，展示才智，诉说学校师生成长的成果，演绎师生成长的故事。校园应该成为见证和记录师生成长、成才过程的一本记录册，展示场，校园的一花一草、一砖一瓦都是为促进师生成长而存在的。

　　感谢并期望更多的这样的跟岗学习考察的机会!

 

　　家校共育 特色鲜明

　　——泡桐树小学实训有感

　　成都市磨子桥小学 程燕

　　成都市泡桐树小学是我们参加“成都市校长任职资格培训”实训活动的第一所学校。走进泡小，扑面而来的是梦幻色彩的蔚蓝和馥郁芬芳的花香，“蓝色梦想，花开泡小”，泡小人对教育美好的向往与执着寓意蕴含其中。精致而充满童趣的校园环境创设，校史室、楼道格言、班级文化墙……一草一木都浸润着泡小学厚重的办学历史和文化，让人沉浸在美的享受中。最让我感动是泡小一直以来紧扣时代发展的主旋律，在历任校长和老师们的共同努力下，培育名师、实施课改，逐步凝练形成“创办学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往的学校”的办学理念，并不断实践，使泡小成为成都市教育界一道亮丽的风景。

　　围绕学校的办学目标，从学生、家长、教师、社会四个维度，通过“书吧、心理健康、白板运用”等特色校本课程建设、“以读书为生存方式”的教师团队建设等不断探索实践，学校的办学特色逐步形成。特别值得我学习的就是在“家长满意”这个版块，充分整合家长资源，整体设计，系统构建，形成了“家校同心、爱心共育”4类、8项特色课程，一年级：家长入校、开学典礼、再次入队;二年级：养好习惯，成就一生;三年级：泡泡娃成长纪录片首映式;四年级：阅读经典、润泽人生;五年级：真情相约、约定幸福;六年级：难忘师恩、毕业典礼，所有的课程设计，家长参与、互动体验，即满足、引领家长的教育需求，更超越家长的教育需求，使家校合作亲密无间。

　　“家校共育”是泡小“创家长满意学校”办学理念的重要教育策略，也是泡小关注学生、家长教育需求的教育思想的具体体现，更是学校充分整合教育资源构建“三位一体”教育平台先进教育思想的可贵探索，泡小的成功经验值得我学习借鉴。

 

　　校长都是天使

　　——校长任职资格培训班感悟

　　王云章

　　每一次的学习，每一次的培训，都带给我很多思考，火花不断的闪耀，令人应接不暇。一遍遍的洗礼，一遍遍的感动，一次次的决心，让我从懵懂的教育少年走向成熟，真的很感谢这些培训的组织者和讲演的教授，让我内心的哪个使命种子不断的生根发芽，茁壮成长。要问我有什么收获，模糊中好像好大一箩筐，清晰中却又飘渺无形，但在这一次的培训中，我有了最深刻的思考和感悟。

　　风靡全球的美籍华人林书豪，怀揣对篮球执着的梦想，经过不懈的努力和坚强的心理素质，一夜成名，然而在成名前又有多少的人知道他的艰辛和努力。但是，最让我对他敬佩的不是这些，而是他说：“很多人打球的动机是金钱、女孩子和(明星的)生活方式……我也是人，我也经常被世俗所诱惑，但是我知道我打球不是为了这些。”我一直以为，每一个人来到这个世间，都有他(她)善良的使命，教育的目的就是帮助孩子维护他们的使命感，让他们的种子生根发芽，茁壮成长，使每一个人都能坚强地去面对一切，完成他们的使命。

　　曾几何时，我们是那么心潮澎湃地描绘自己的未来;曾几何时，我们在阻挠面前百折不饶;曾几何时，我们孜孜以求追逐自己的梦想;然而，由于历史的浮沉，传统的禁锢，文化的狭隘，人性的使然，我们却放弃了追求而妥协于现实，我们却在即将胜利的时刻功亏一篑，随波逐流，我们离梦想越来越远，最终成为路人甲乙丙丁。这是谁之过，别无他，只有我们自己。因为我们忘记了，历史其实就是昨天的自己;传统只能禁锢懦夫;文化可以影响我们，但是我们也可以影响和改变文化;人性完全能被我们理性战胜。

　　接着林书豪的话讲，作为一个校长，我们有着太大的使命，我们不能让一名学生掉队，我们要实现每一位学生的学习权利，保障每一名学生都得到高质量教学权益;我们不能让一名教师掉队，促进每一位教师向着成为教育专家的目标不断前行。这应该，也务必是我们共同的愿景。

 

　　学习随想

　　——成都高新区新光小学 谢治国

　　绩效工资、教师区管校用等改革以后，如何增强教师对学校的归属感，如何调动教师的积极性，如何提升专业自主发展动力等问题一直困扰着学校管理者。此次跟岗学习，耳闻目染，有所感悟：一、好学校是校长和老师们一起干出来的。校长满怀激情点燃教师的教育梦想，引领他们实实在在地干，不断地总结、积淀，学生、教师、学校方可不断地发展。二、学校要智慧地保存教师的教育生命印迹。教师的创造性是伟大而惊人的。当我们充分信任教师，大胆地将学校里的重大事项交予他们，给予有力的支撑，他们的创造性就会释放出来。学校管理者要有一双慧眼，发现智慧火花，帮助老师们彰显并固化下来，珍藏他们的故事和成果，并努力将之传承发扬下去。老师们一进校园便能找到“自我”，深切地感受到这是咱自己的学校，纵使多年过去或是离开学校，亦能留下一份温暖的记忆。这是我们的学校，我能不为她付出努力吗?

 

　　成都市校长培训参观学习心得

　　隆兴镇小学 周锡福

　　为提升学校办学水平，提升学校发展内涵，成都市教科院组织新任校长的任职资格培训，在完成了七天校长课程的培训后，又组织校长在成都市名校跟岗研修，参观考察了泡桐树小学、石笋街小学、成都七中初中学校，三所学校都是成都市的优秀学校，他们都站得“高”：高素质的教师队伍，高效的内部管理。他们都望得“远”：先进的办学理念、显著的办学特色。学校设施和课程设置“全”：现代化的教育设施，完善的教育装备。

　　一、“高”体现在高素质师资队伍。学校发展、学生进步，没有一支高素质高能力、注重团队合作的教师队伍，再好的设施、理念也无法得以落实。三所学校之所以办得成功，正是因为他们都注重管理干部和教师队伍的培养，每一所学校都有很多的省级的、市级的优秀教师，她们都有很强的业务钻研能力，有很好的团队合作意识。一个校长只有用心工作，才能带出一个好班子、好团队，才能办好一所学校。

　　二、“远”体现在先进的教育理念。每一所成功的学校，必然有适合自己的教育理念和明确的办学目标，正如参观的三所学校。石笋街小学的“和美”教育，成都七中的“创生课堂”，给我留下了深刻印象。

　　三、“全”体现在良好的校园文化、特色课程。三所学校的校长都善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心设计，无一不体现了校长及学校的良苦用心，而学生们所表现出来的良好素质也印证了这些校园文化对他们的重要影响。校本课程的开发，是每个学校都重视的，同时也成了各自的亮点。泡桐树小学的家校共育系列校本课程给我留下了很深的印象，“泡爸泡妈”全程参与小学一至六年级的活动，既丰富了学生的学习生活，又在活动增进了家庭教育知识的传播。

　　总之，通过学习、研修，感触颇深。我所在学校因地处农村，尤其是从师资、特色、内涵上来说，还存在不小差距。千里之行，始于足下，我会更加努力，从以下几个方面思考今后的工作：

　　一、关注教师：培养团队精神，加强团队成员间的沟通与协调，带队伍、强素质、抓管理。

　　二、关注学生：重视生命教育，安全教育，让孩子们健康快乐成长。

　　三、关注校园文化：找准校园文化的“魂”，精心提炼，精心打造。

　　四、关注课堂：课堂教育是学校主阵地，让每个学生每节课都有进步。

　　五、关注教学质量：质量是学校的生命，社会的评价和家长的评价就是最好

　　的奖杯。

　　相信在各级领导及同仁的关心和帮助下，在当今教育的美好大环境下，我会

　　更快成长，更快把学校带上特色鲜明的发展道路上!

 

　　跟岗培训感言

　　——泡桐树小学 刘钊

　　6月7日，在成都市教育科学研究院组织下，我们作为校长资格认证培训班的学员，在班主任卿子俊的带领下，来到了成都市石笋街小学进行跟岗培训。

　　进入石笋街小学，首先映入眼帘的是学校的“和美水景”，通过教师的介绍，我们了解到“和美”是石笋校园文化的精髓，和寓意“和谐”、“和顺”、“和雅”。美为“美好”，“友善”，“美德”。校园这一溪曲曲折折、潺潺流动的溪水灵动而具有生命力，活泼的小鱼仿佛精灵畅游其中……从操场到教学楼再到和美会所，大家都感觉到石小的“小、实、精、新、美”。

　　在石笋街小学我们认真听取了执行校长的介绍，了解到石小是一所具有七十多年悠久历史的学校，一直用行动践行着“学高为师，身正为范”的教育诺言。学校坚持科研强校，现代教育技术领航，培养了一大批在省市区享有较高知名度的教育专家、学校管理者、特级教师、学科带头人和骨干教师，还被教育部授予了小学校长培训中心优秀校长培训基地。特别是校长给我们介绍的石小“三级阶梯式培训管理模式，促进教师的持续发展”的策略，让我深受启迪……

　　学校的师资队伍大体分三个层次：青年教师;骨干教师;名优教师。如何调动这些教师的积极性，需要为其提供分层式的培训和发展平台，提高和提升教师们的专业水平和职业操守。

　　在青年教师培养方面，石笋街小学一对一的“导师制”策略，就值得借鉴和推广。为每一位新进教师和青年教师安排一名骨干教师，在校内开展跟岗研修活动及时指导和引领，加快青年教师对学校理念和教育内涵的理解，加深对教学技能的掌握，这样能够大大提升他们的专业水平，同时也缩短了他们成才的周期。

　　在骨干教师管理中，石笋街小学实施了“专家领航、落实目标、实现有效课堂”的策略，来加深他们对学校的归宿感、对职业的幸福感，对自身价值的认同感。就是要为骨干教师量身定制培训方案和目标，拓展更宽广的发展平台和空间，促进自主学习和发展的态势，使其更能有的放矢的发挥自身特长和专业技能，自动自觉地为了能成为名优教师而努力，保障优质的教育资源转化、辐射。

　　在名优教师管理中，更应强调自主创新发展。结合名优教师的教育教学专长，为其提供施展个人教育教学魅力的平台，创设“名师工作室”，领衔课题研究，领衔校本研修，促进独立思考，自主发展，把自己的教学实践上升到科研理论，形成自己的教育风格。同时，也能将优质的教育资源辐射到校内外，扩大影响度，提升知名度，增加作为名优教师的幸福度。

　　总之，这次学习时间虽短，但是大家深深感受到了作为教育者所担负的责任。教师队伍的建设和发展影响着我们对教育的追求和信念：“为每个孩子提供适合的教育”。我们应更宏观、更深度地思索学校的发展之路。让每一位教师在发展中感受幸福，让每一位家长放心把孩子和孩子的未来交给我们。这是我们的理想，我们将不懈努力和追求。