引言

　　校长培训的目的是什么?特色发展对于一所学校的意义如何?我们应该成为什么样的校长?作为校长的使命和责任让我们不断拷问自己，学校的精神和价值追求在跟岗研修的过程中愈来愈清晰，学校的突破性发展意识在跟岗研修的过程中愈来愈强烈。抓住“特色发展”这个龙头，提升学校整体办学水平，成了第四小组成员李元辉、唐昭伟、李登富、刘俊、裴刚、周兆伦、曾斌、高仁辉、魏林、张春田、敬仕勇、胡德宏等跟岗研修一个相当重要的收获。

 

　　跟岗培训综述

　　按照成都市教育科学院“中小学校长任职资格培训”安排，我们培训班第4小组于6月先后到成都七中育才、成都八中、成都树德实验中学、成都高新新源学校、都江堰石羊中学、青白江区祥福中学进行了跟岗研修，观摩品读了五所学校各具特色的办学理念、校园文化、办学特色、管理模式，重点在办学特色方面进行了较为深入的考察，收获颇丰。

 

　　跟岗学校特色

 

　　成都市七中育才学校

　　成都市初中教育第一品牌。学校校风好、学风浓、师德高、管理优。在“创造适宜学生的教育”办学理念指引下，学校提出了“管理精细、事业精进、生命精彩”的“三精”办学理念，很有现实意义。学校教学成绩优异，艺术、体育和科技创新特色突出。学校德育工作做得精细，成效明显。学生德育工作强调“自主实践的活动”，活动中强调“以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心”，避免空洞的说教，德育活动落在实处。德育活动纵横交错，形成系列，体现在分年级开展系列活动。校门口一幅大横标引人注目：走进育才我是育才的主人，走出育才我是育才的形象!这对师生都很有提醒教育的作用。成都七中育才学校——一所办学思想先进，教师队伍精良，学生发展生动，办学特色鲜明的名校。

 

　　成都八中

　　成都八中，校园气势宏大，别致亮丽，绿树繁花掩映，富有人文性、书院性和现代东方园林特色，彰显环境育人和文化育人的高雅魅力。学校强调全面发展，鼓励个性特长。在艺术、体育、科创和通用技术方面取得了优异的成绩，形成了学校的办学特色。每年都有100多人次在学科和科创竞赛中获得国家、省、市级奖励。学校坚持进行“人人有特长，班班有特色，处处有艺术、个个修养好”的探索实践。在艺术方面，实行项目制，外聘专家和学校老师相结合，合理安排时间，多次荣获省市大奖，被评为四川省艺术示范学校。

 

　　成都树德实验中学

　　“海纳百川，厚德博学”是成都树德实验学校教育的核心理念，“树德广才”是学校的办学宗旨，“双主体平衡和谐发展”是学校的教育措施。“教”的主体——致力于教师专业化和现代化的队伍建设;“学”的主体——致力于学生全面和谐发展。由于学校十分关注教育“双主体平衡和谐发展”，使学校教育教学质量和办学效益始终处于成都市一流水平。另外，学校着力于以“树德节“(科技节、成长节、体育节、艺术节、树人节”为载体的德育活动课程建设，让每个学生都参与其中，享受快乐，提升综合素质。学校彰显科技特色，是四川第一所科技教育示范校，学校科创班的同学近几年获得了了600多项国际、国内各级奖励，并有63项获得国家专利。

 

　　成都高新新源学校

　　成都高新新源学校秉承“为每一位师生的成长和发展服务”的办学理念，以“一路阳光，激情跨越”为学校精神，以“比昨天更好”为校训，虽建校才几年时间，却成长迅速，成绩显著。学校把科技教育作为学校的特色和学校发展的突破口。学校成立科技教育团队，积极开展科技教育，学生参加科技创新大赛屡获嘉奖，学校也被批准为国际青少年创新科技中国赛区基地学校、国际头脑奥林匹克中国·四川基地学校。此外，学校重视群团建设，建有跆拳道队、管乐队、合唱团、舞蹈队等群团组织，丰富了师生校园生活，培养学生全面发展。

 

　　都江堰石羊中学

　　学校创办于清道光年间，是都江堰市办学历史最早、规模最大的校园之一，是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴和悠久的办学历史。这是一所经历过汶川大地震检验的学校，“大爱”使得这所学校焕然一新，校自上而下，自下而上的内涵发展使校园充满了“活力与生机”。学校以“铸人格，精学业，强体魄”为校训，以“百年书香励宏志，蕙心兰质育英才”为办学理念，在教育教学管理等方面取得了优异的成绩和良好的口碑。学校办学彰显独特的教育生命内涵，跆拳道是学校办学特色之一。该校跆拳道队参加成都市学生跆拳道竞标赛荣获团体一等奖，很好地地诠释了朴实而厚重的学校精神。

 

　　青白江区祥福中学

　　青白江区祥福中学始建于1970年，现有教学班31个，学生1637名，教师113人。学校秉承“修学储能，德才兼备”的校训，坚持“面向全体，全面发展，和谐发展”的办学思想，坚持“成人先成才，进步即优秀”的激励机制，践行 “和谐、快乐”的办学理念，以“以人为本，民主和谐，团结实干，科学创新”为管理模式，以“朴实严谨，开拓进取”为校风，以“修德 修能 求善 求真”为教风，以“诚实勤奋 自信 创新”为学风，以“‘四信’(信念坚定，诚实守信，满怀信心，充满自信)、‘四实’(校风朴实，品质诚实，作风踏实，工作扎实)”为学校精神，以“塑造美好的人性，培养美好的人格，让学生拥有美好的人生”为教育的最主要任务，以建立“平安校园、文明校园、书香校园、阳光校园、和谐校园”五大校园为目标，坚持“以人为本，以德树人，以质立校，以特色求发展”，努力构建校本文化特色，为师生的发展搭建了积极向上的平台。

　　自建校以来，一代代祥中人吃苦耐劳，无私奉献，敬业善教，为国家培养了一批批合格的初中生，为上一级学校输送了大量的优秀生源。是市内有一定知名度的精品特色学校。是青白江区初级中学的一个亮点，一张名片，被誉为“川北平原上的一颗璀璨的明珠”。

 

　　学员跟岗研修感悟

 

　　跆拳道开路 可持续发展

 

 

　　特色学校是一所学校在长期办学实践过程中，在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，根据自身的传统和优势，逐步形成并通过教育思想、培养目标、教育管理、校本课程、师资建设及学校文化、环境、设施等各方面综合表现出来的独特的、优化的、稳定的教育特征和风貌。特色学校的创建能使学校形成鲜明的办学特色，形成本校特有的、优于其他学校的独特的优质风貌，有利于树立现代教育理念，推进课程改革，促进教师的专业发展和学生良好个性的形成，使学校具有一种不断向上攀登的精神力量。

　　考虑到特色学校工作的重要性，根据校长培训班跟岗研修集体安排，我们第四小组确定将“学校特色”作为跟岗研修重要的主题方向。跟随班主任卿子俊老师集中考察了成都八中、树德实验中学、七中育才三所学校之后，经过征求小组成员意见，我们第四小组单独考察了高新区新源学校、都江堰市石羊中学、青白江区祥福中学，接下来还有双流县黄龙溪学校等，后面这几所学校起点不高，与我校所处的地理位置和办学条件有相似之处，让我产生了很多启发和感悟，对于促进自己在教育教学管理尤其是学校特色工作能力的提升有很积极的作用。下面重点谈谈考察都江堰市石羊中学跆拳道特色感悟。

　　2012年6月8日10:00，我们第四小组一行12人到达环境优美、空气清新、宜居指数相当高的人间仙境——都江堰市，进入石羊镇中学，映入眼帘的是“临江书院”(1847年创办，石羊中学前身)青石纪念墙，持续165年的办学历史，让我们顿时肃然起敬。

　　唐昭伟校长和学校行政、部分教师热情地接待了大家，详细向大家介绍了石羊中学的办学情况，对于在石羊中学处于历史低谷时期受命，他谈起来比较轻松，但我们能感觉到他内心承受的巨大压力，以及作为一校之长的使命感和责任感。

　　说到特色，在教育教学管理处于低谷的石羊中学，要确定项目和作出成效，难度是相当大的。为了突出某一优势，增强师生自信，逐步提升学校办学水平，在做好日常教育教学管理工作的同时，该校唐校长等经过认真研究，将该校的体育传统——跆拳道作为特色项目，将一间教室进行装修后作为专门的跆拳道运动场地，配备了跆拳道训练器材，并与在跆拳道运动中享有盛誉的成都市列五中学建立友好合作关系，成为“成都市列五中学跆拳道后备人才基地学校”，利用列五中学高水平的跆拳道教师资源，开始了艰苦的特色创建过程。

　　经过一段时间的努力，石羊中学跆拳道特色管理逐步完善，训练成效逐步提升，通过运动会、艺术节等表演展示，跆拳道项目在师生中逐步得到认同和发展，该校所提炼的“跆拳一身”理念，与教育教学联系，与学生未来发展联系，已经形成了广大师生的共识。2012年成都市学生跆拳道锦标赛，石羊中学荣获团体一等奖，捧回五金、六银、六铜，在学校和社会产生了轰动性的影响，更坚定了大家深化跆拳道特色从而发展学校的信心和决心。

　　跆拳道，都江堰市石羊中学一张靓丽的名片!

　　受石羊中学的跆拳道特色相关工作的启发，我们安仁镇学校的心理健康教育特色发展有了新的思考，将在特色管理理念、师生参与特色工作的程度、特色师资团队建设、特色项目师资待遇等方面进一步完善和升位，将特色活动搞得更加有声有色，将特色工作形成师生共同的价值取向，促进学校整体办学水平的提升，利用特色工作为学校的发展做出尽可能多的贡献。

 

　　附：

　　考察都江堰市石羊中学有感

　　天府之国如画卷，

　　青城更誉后花园。

　　石羊乐驻成佳话，

　　花蕊诗才后代范。

　　书院临江风雨屹。

　　今朝焕彩锦衣添。

　　摘金市运跆拳道，

　　学子齐飞向蔚蓝。

　　2012年6月8日

 

　　考察成都市高新区新源学校有感

　　新源甘雨涤轻尘，

　　科技扬名赞草根。

　　原创激情谋跨越，

　　用心教育至归真。

　　2012年6月5日

 

　　考察青白江区祥福中学有感

　　毗河绿水碧波涟，

　　暑热随风去似烟。

　　处处育人德汇聚，

　　连连捷报质增添。

　　师生固本通才养，

　　理念前瞻课改跹。

　　进步评优优更秀，

　　和谐快乐乐无边。

　　2012年6月15日

 

　　注：

　　1、“德汇”、“通才”：祥福中学教学楼名称为“汇德楼”、“通才楼”。

　　2、“进步评优”：祥福中学教育理念之一“进步即优秀”。

　　3、“和谐快乐”：祥福中学管理理念“和乐”。

　　(大邑县安仁镇学校 周兆伦)

 

　　“氧吧沟”里的“氧气”足

 

 

　　根据成都市教育科学院“中小学校长任职资格培训”要求，我们学习小组在组长带领下于2012年6月8日，经外环，跑高速，走大建……几经跋涉，来到了都江堰市石羊中学进行为其一天的跟岗研修。

　　远远地便看见一条醒目横幅“热烈欢迎成都市中小学校长培训班的学员来校参观指导”，接着映入眼帘的是灾后重建的校舍，非常漂亮，以及铿锵有力的校训：“铸人格 精学业 强体魄”。俗话说做事先学做人，过硬的人格是成就一切的基础，学业正是学校的根本，而身体则是“革命”的本钱，三者缺一不可，却又有轻重缓急，由此可见该校的用心和务实。

　　据该校唐校长介绍该校有165年的历史，风风雨雨一路走来非常不容易，尤其是经历了2008年5月12日的汶川大地震后，校舍被毁，……是“大爱”使学校的校舍焕然一新，是学校自上而下，自下而上的内涵发展使校园充满了“活力与生机”。

　　“悠久的历史、无私的爱、活力与生机”自然就成为了该校的特色。就如2012年4月11日都江堰快报报道的那样“石羊中学是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴和悠久的办学历史”，“不断地彰显独特的教育生命内涵”，“该校跆拳道队参加成都市学生跆拳道竞标赛荣获团体一等奖”……

　　165年的岁月流下了多少重彩，多少动人的故事，这些重彩和故事难道不让人回味和充满敬意吗?这也是多么好的校本教材!石羊人把他用好了：他们在灾难面前不退缩，以顽强的生命与灾难抗争;在灾后重建中他们得到社会各界的帮助，学校很好地利用了这个契机，借此教育学生感恩社会，回报社会，而回报社会的核心就是“大爱”

　　跆拳道队拿回团体一等奖，可以说是“氧吧沟沟”里飞出了金凤凰，这是“狼”的团队精神体现，更是活力与生机的体现，这种活力与生机是学校的教育教学质量很快得以提升，更是学校干部队伍务实、创新的集中表现。让人不得不再次品味该校生命力的核心——朴实而厚重的校训：铸人格 精学业 强体魄。

　　我不得不说：“氧吧沟”里的石羊中学是一个读书的好去处，处处充满了“敬、静、净、竞、劲、进”。真是“氧吧沟”里“氧气”足。

　　(高新区新源学校 李元辉)

 

　　教育本真的追求者

　　——青白江区祥福中学跟岗研修感悟

 

 

　　2012年6月15日，因为校长培训班跟岗研修，我们走进了青白江区祥福中学。距离颇短的不规则碳渣跑道，先后拼凑修建的痕迹明显的教学楼、办公楼、住宿楼，斑驳的教学楼墙体……离我的想象很远，它们似乎在向来访者诉说着什么。

　　因朴实而本真

　　在魏林校长的介绍下，我们进一步了解了祥福中学，一幢命名为“汇德楼”的教学楼是学校自筹资金修建，许多建筑是在经济不发达时期，有钱时添一点，逐步拼凑完成。与标准化建设学校、成都市区的一些学校、地震灾后重建的学校相比，这所学校很土，但是，它见证着该校70年的办学历史。联系到教室的布置、学生的穿着、教师的谈吐，可以用一个词来形容，那就是“朴实”!远离教育和社会的浮躁，远离都市与社区的喧嚣，远离经济和世俗的烦扰，静心以养气，厚积而薄发，教育的本真当如此!

　　因活动而本真

　　我们到祥福中学时正值大课间活动，整齐的广播操、有序的分组练习、响亮的口号，向我们展示着祥中人的风貌，折射出祥中人的精神，再加上每周必修的活动课，因为教师甚至学生而形成的丰富多彩的活动项目，会说话的墙壁，于是，有了“小金龙队”精彩的表演和非遗项目的确认;有了令师生颇为憧憬的艺体节;有了书画陈立室;有了“漂流书袋”;有了体育中考的优异成绩……在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，教育的本真当如此!

　　因教改而本真

　　在祥福中学会议室，我们看到这样几句话的标语：让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂，让每个孩子都获得成功。着力课堂主阵地，创新教改跟时代步伐，祥中人用敢为人先的气魄、用较高的教师职业化程度，让努力和竞争成为了自觉的意识。于是，有了“毗河苑”师资发展工作室的成立;有了“毗河讲坛”上教师的激情迸发;有了“进步即优秀”作为教育理念之一;有了持续领先的升学率，即使“低投入”，也创造了“高产出”的奇迹;有了独具魅力的校本教材;有了家长的信任和社会的认同……敢为人先，勇于创新，这是时代的精神，这是发展的需要，教育的本真当如此!

　　因和乐而本真

　　“课堂因互动而精彩，生命因合作而灵动。”让主动成为一种习惯，让师生、师师、生生等人际关系和谐，让师生愉悦快乐，这种教育的本真，在当下已经变成了一种追求，祥中人对于“和乐”的坚守，有唤醒的功能，有深远的意义。

　　祥福中学，我们见到过的一所综合办学水平很高的农村学校!祥福中学让教育本真回归，教育本真让祥福中学生辉!

　　(都江堰市石羊中学 唐昭伟)

 

　　真正的学校特色源于内涵凸显

 

 

　　跟岗培训洗心——顿悟。真正的学校特色源于学校的内涵凸显。学校教育就是要培养有思想有灵魂和强大精神世界的学生，引领有视野有追求的教师团队，为学生和老师实现幸福人生追求而不懈追求。

　　成都市第八中学，学校特色文化提炼精、准、高。宏“发展自我，报国为民”之宏志，认为教育者应以历史的眼光看人看事，以宽容的心态对人对事，以智慧的思想悟人悟事，以积极的姿态做人做事。充分体现了学校对于教师团队的引领具有很高的境界追求。

　　成都树德实验中学，最大感悟，学校特色在传统科学的学校发展历程中凸显得淋漓尽致。树德实验中学之名，名在内涵、名在引领、名在团队气场。我认为学校特色有三：一是学校活动特色。130人的学生民乐团队，曾到国外访问演出，可见艺术价值高。学校每年在娇子音乐厅的汇报演出，看见艺术教育活动非一日之寒。学校文学社团的期刊书籍、校报，看见文化底蕴之深厚。退队入团、青春期讲座、心理健康教育等，让我们感受到教育抓住了青少年成长的核心要害。二是学校德育教育特色。学校坚持了具体德育、体验德育理念，将德育活动贴近学生、贴近生活、贴近社会、贴近自然，让学生在感受德育中健康成长。让我真实地感受到学校在用故事引领师生，用实践体验德育。升旗仪式下的讲解不是大道理，而是由深刻哲理性的故事分享，让我很受启迪。三是学校教师团队的引领。教师全体的外出考察学习，出国跟岗等大手笔培养教师队伍，全面开阔教师视野。一年一度的教师文艺汇演，教师电影节颁奖，“中美协会”(40岁以上女教师)活动开展，青年教师赛课活动等，都让各级教师有成长空间，凝聚了全体教师队伍的智慧与激情。介绍学校特色的严校长如是说：真正的学校特色来自于学校历史文化传统中的不可复制的文化，是历史发展的积蓄，这就是学校特色!

　　成都七中育才，一个对教育有着独到见解、深刻思考、标准极高、个性鲜明的校长张军团队，给我们全方位展示了学校精细、精美、精致、精巧、精彩和精妙的办学全景。在不足30亩的市中区地盘上，一所西部一流，全国知名的中学校，让我们第一次感受到学校的现代与国际、文化与精细管理的融汇。卓尔不群，大器天下，这是七中育才留给我们最深刻的印象。让学校成为收获幸福的地方，是七中育才的教育追求。学校自主设置的83个课程，更是展示了学校为每位学生提供多元化的菜单式课程。最让人不能忘记的是学校的现代化气息非常浓厚。天网、地网、专网，是引领整个成都乃至西南地区的校园网络化教学设施。实现了学校与远端同步上课、同步备课等。学校的社团活动更是有声有色。文学社、家长讲坛、科技创造、阳光锻炼、管乐团等都像春天的花儿，竞相开放。尤其是学校管乐团都漂洋过海，到纽约、悉尼、维也纳等音乐圣地进行了巡回演出。“叶老的窝”，一个普通教师的博客，成为了全社会中学生追捧的博客明星。

　　组内交流洗眼——觉悟。让教育回归本质，让学校回归本位。在高新新源学校(本组大灰狼的学校)，最大的感受是把学校营造成家，那里有家的和睦，家的温馨，有家和万事兴的浓浓氛围。学校多数学生是农民集中安置区内的孩子和外来务工人员子女，但是，学校通过爱的呵护、高层次的活动引领、家校联谊等活动，成功将农村娃变成城市娃，将农民变成了高素质的居民，新源学校正是在推动区域文明进步方面做出了极大的贡献。在都江堰石羊中学，最大的感受是学校田园生态，学生文明有序，团队战斗力强。学校占地面积80多亩，有800多名学生。我们看了学校的课间操，学生进出场、排队列队非常整齐有序，可见其训练相当有数。学校与成都列五中学形成了联谊学校，跆拳道是学校的传统项目，并在省市都有出色成绩。

　　有人说，教育这是一个没有终点而永远都在路上的伟大事业!只有用后天的感悟办今天的教育，明天才会一路阳光，花儿绽放。 (温江区万春学校 张春田)

 

　　将学校的事做好做精便会出特色

　　我一直在想：为什么我们的教育行政部门要把学校的特色发展作为重要工作来做?什么是学校特色发展?该怎样推动学校特色发展?听了专家的讲座、又到成都八中、树德实验中学以及七中育才学校进行了跟岗研修，便又有了一些体会和认识。

　　万事功到自然成

　　万事功到自然成。这是我一直坚持，这次培训后更坚定的观点。教育该做的事就那些，梳理一下，一件一件把它做好，这样就能办一所不错的学校。一所不错的学校再把某些事情干出色，就可以形成有特色的学校。这样的学校，不是靠包装和运作或是炒作，它是一所经得起时间检验和学校师生认可的好学校。我们看到成都八中的学校文化建设有科学的顶层设计，然后一步步去落实。走进七中育才感受到校园文化、校本课程、教师发展学苑、现代教育技术几方面凸显的特色，彰显出名校风范。这些学校无不是靠干部教师几年、十几年甚至更长时间的不懈努力干出来的。

　　须教自我胸中出

　　须教自我胸中出。我一直现实地认为学校是为学生和老师办的，因此我们的出发点和落脚点都应在学生和老师身上。现在，我们很多地方，或者是管理部门特别想让学校“快速成长”，于是天天喊学校要出特色，有的部门甚至要求每学期、每学年都要规划或完成几项创新工作，学校要经常出亮点或特色。学校校长如果一味迎合上面的喜好，往往难以沉淀学校自身的特色，结果只会落得五彩斑斓、流星一闪的结果。办学校就是将学校该做的事扎扎实实做好，再选几件事做精，这样就会办成经得住考验的学校。我们在成都八中、树德实验中学以及七中育才学校看到的学校特色，都是基于学生和老师成长需要的，都是学生和老师的成长造就的。

　　咬定青山不放松　　

　　咬定青山不放松。这既是经验，也是勉励。我们看到的几所学校，校长自身有高远的教育追求、又有扎实的工作作风。我们看到七中育才学校的张军校长，身兼数职但对学校工作了如指掌并躬身亲为，在她的带动下，十多年如一日，才书写了一首华丽的教育诗篇。这三所学校发展的经验告诉我们，看准目标并矢志不渝地去努力，终究会取得成效的。学校特色发展是这样，其他工作也是这样。

　　(青羊区石室联中 高仁辉)

 

　　阳光照耀追梦人

 

 

　　根据教科院校长培训班的学习安排，我们以第四学习小组为主体的十多位学员在6月5日下午来到高新新源学校学习考察。一进校门映入眼帘的便是“探索幸福的教育，追求教育的幸福”的学校办学理念和“比昨天更好”的朴素校训。在李元辉副校长和冯国群副校长的引领下，我们对学校进行了较为全面的参观学习，无论是精美的校园

　　建筑，还是学校的一草一木，还是充满童趣的校园画廊都在告诉我们，这是一所有思想的文化殿堂。

　　后来我们坐下来认真听取了胡烨校长的介绍，对学校才有了较为全面和深刻的了解。学校坐落在成都南部新城，占地41.5亩，是一个新建几年的学校。学校主要招收附近居民和外来务工人员的子女就读，生源质量并不好。由刚建校的两三百人发展到今天的1700多人。教育教学质量稳步上升，学校素质教育全面贯彻，学校特色已经彰显，学校机器人大赛在全国、省、市连年夺冠;学校排舞表演捷报频传;各类兴趣活动开展的有声有色;教师敬业，学生勤学;家庭、学校、社区协同教育，亲如一家;一路阳光，激情跨越。我们不禁要问，这短短的几年为什么发展这么快?创造神奇跨越的究竟是什么?聆听了几位领导的介绍便有了以下一些感悟。

　　学校干部精诚团结，凝心聚力，共谋发展，是学校得以发展的法宝。

　　教师的敬业爱生，爱校如家，是学校发展的保证。

　　寻找特色突破，赢得社会的赞誉，为学校发展赢得良好的社会口碑。

　　学生习惯的养成教育常态化，彰显了良好的校风和学风。

　　通过短短的考察、学习、交流我们不难悟出新源人带着阳光，执着前行，追着一个巨大的教育梦想。考察结束我们有了许多感慨、感悟。于是作为校长的我们，结合自己学校的实际情况或许又有了新的梦想!

　　(都江堰石羊中学 唐昭伟)

 

　　成都教科院校长任职资格培训班跟岗研修感悟

　　在跟岗研修过程中，我们分别到了成都八中、树德实验、七中育才、高新区新源学校、都江堰石羊中学、青白江区祥福中学，接下来还有双流黄龙溪学校等。在研修过程中，以下几个方面给我留下了非常大的启发：

　　一是校长对教育的忠诚和热爱，他们永不疲倦的工作学习，不断更新自己的教育教学理念，与时俱进，站在战略的高度来思考自己学校的方方面面的工作，努力使自己成为教育家。

　　二是校长有强烈的科学的质量意识，重视学生的全面发展，正如树德实验中学的孙锐校长：我们九中不可能不说分数，不可能不谈升学率，学生没有分数和升学率，过不了今天，但是只有分数和升学率，学生过不了明天。

　　三是校长高度重视学校制度建设，让学校向科学化、精细化、规范化。

　　四是校长非常重视学校传统文化的传承和发扬、与时俱进，让整个团队和谐、团结、上进、让教师有成就感，从而享受工作带给他的快乐和幸福。

　　三周的学习生活很快就过去了，老师们的人格魅力与渊博学识给我们留下了深刻的印象，同时培训带给我们的教育思考将永远继续。真诚感谢成都市教科院，真诚感谢为培训付出心血的全体老师，真诚感谢成都市教育局和区教育局为我们提供了难得的宝贵的学习机会。作为学员，我们将怀着感恩之心，把学到的知识转化为教育的生产力，学以致用，认真工作，不断提高自身的综合素养和管理水平，切实提高学校教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

　　(温江区永宁中学 李登富)

 

　　跟岗培训总结

 

　　此次校长跟岗学校参观考察了成都七中育才、成都八中、成都树德实验中学、成都高新新源学校、都江堰石羊中学、青白江区祥福中学，每所学校均有自己的办学特色。如何创办一所有特色的学校是每一位校长值得思考的问题。

　　特色学校顾名思义就是指有特色的学校。它是对办学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。它有三个突出的表征：一是独特性，拥有在长期的办学实践中形成的、颇具个性风格的优秀品质;二是高效性，执着追求愈加出色地完成教育任务;三是相对性，建构在与一般学校比较基础上，不宜用孤立、片面和静止的态度来检视。创办特色学校的过程实际上亦即深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程，只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色，才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性。显而易见，创办特色学校是探究办学规律的简捷、必要的手段。学校条件不同，情况各异，在建设和发展上必须保持区别、必须体现个性。惟有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，并在竞争中立于不败之地。

　　(双流黄龙溪学校 刘 俊)

 

　　教师是创办特色学校的关键

　　此次跟岗培训参观了成都市的几所名校，最大的感受是学校的发展离不开教师，而教师是创办特色学校的关键。

　　教师是学校工作的中坚力量，校长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。所以，必须切实加强教师队伍的建设。皮亚杰明确指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”由此看来，培养大量的个性特色突出的教师理当是创办特色学校的重要前提。

　　特色出自于个性，因此特色教育出自于教师不同寻常的兴趣、气质、性格等，特色学校实际上就是一块由特色教师的兴趣、气质、性格等凝聚而成的美妙坚固、光彩照人的宝石。这自然就向教师提出了十分严峻的挑战。当代教师不仅要有足够的知识储备、教育才能、政治素质，而且要有真诚的爱心、童心、事业心，更要有较高的文化涵养、创新意识和人格魅力。师范教育工作应该善于研究优秀教师的一般特征，强化培养特色型教师的意识，不断改进教育教学方法，以切实造就一批有个性特色的教师，为创办特色学校奠定坚实的基础。师资培训工作也应当建立特色培养的指标体系，采取适当而有效的举措，进一步提升在职教师的素质，以保证在职教师的高质量。与此同时，在办学实践中，加大力度提高教师队伍整体水平，实施优胜劣汰和优化组合策略，重奖有突出贡献的特优教师并有效惩处不负责任的教育行为等也都是创办特色学校所需开展的工作。

　　无庸讳言，除此之外的其他因素对创办特色学校也是不可或缺的，但是，人是万物之灵，办学主体的积极性的发挥是最紧要、最核心的问题，因此，我认为校长和教师在创办特色学校中有着举足轻重的作用。

　　(新津县顺江学校 曾 斌)

 

　　跟岗研修感悟

 

 

　　6月5日下午，我们有幸走进了高新新源学校的大门，进行第四组的跟岗研修活动。一进校门，我就被浓烈的校园文化氛围所感染。新源学校以“探索幸福的教育追求教育的幸福”作为学校的教育理念，墙壁上的学生书法、图画作品，处处让人震撼。学生的读书笔记，老师的心得体会，让我自愧不如。

　　通过与学校班子、师生的交流，使我更加深入的了解了学校，体会到什么是“幸福的教育”和“教育的幸福”。学生是幸福的，学校就是他们展现自身的舞台，他们个个是“主角”，学校的教学、教育活动都是为他们量身打造的。教师是幸福的，学校领导站在他们的视角，处处为了他们着想，关注他们的快乐生活和专业发展。通过他们自信的目光、阳光的笑脸，离开学校时依依不舍的泪水展现了学校特色的内涵。

　　(青白江区蜀星中学 胡德宏)

 

　　魅力八中 名校生辉

 

 

　　6月，成都市教科院组织的中小学校长任职资格培训进入到跟岗研修阶段。在成都八中，我们小组以“学校特色”主题为主，开展了深入的交流与学习。

　　成都八中创建于1942年，首批省级重点中学，四川省示范性高中，国家级示范性高中，具有光荣的爱国传统和深厚的历史积淀。

　　学校绿树环绕，小河潺潺。雅静的校园，花香怡人，鸟鸣绿翠，书声琅琅，满载古杏林书院之风。学校坚持以师德树立立身之本，以师能夯实执教之基，培育出了一支爱生敬业、勤奋严谨、团结协作、锐意创新、业务精湛的教师群体。

　　学校秉承“发展自我，报国为民”的办学理念，坚持“育人为本，服务大众，追求卓越”的办学方向。始终贯穿坚持教育坚守与创新相结合，始终着力文化引领与自觉发展相结合，积极推进教育现代化，国际化和均衡化，促进学校全面、协调、可持续发展，努力将学校建设成为一所历史悠久、理念深远、校风纯正、学风踏实、质量一流的特色高中。

　　学校着眼未来，强调全面发展，鼓励个性特长，作为“四川省艺术教育特色学校”，学校坚持进行“处处有艺术、班班有特色，人人有特长，个个修养好”的教育实践，年年都有近一半的学生在艺术活动中获得国家、省、市、区、校级奖励。作为中科协青少年科创人才培养首批实验校，一大批学科竞赛、科技比赛、创新大赛尖子脱颖而出。在各级各类的体育比赛中，我校的排球、游泳、棋类特长广种丰收，为学校优势体育、竞技体育和群众体育奠定了坚实的基础。

　　学校以历久弥新的育人经验，与时俱进的育人实践，追求卓越的育人质量，已经成为蓉城北部的教育新坐标。

　　(高新区滨河学校 敬仕勇)

 

　　树德实验中学学习感悟

 

　　2012年6月4日下午，我们一行来到了成都树德实验中学考察学习，通过学校两位校长的详细介绍和实地参观考察，我们发现树德实验在学校特色发展方面卓有成效，走在了许多学校的前面。他们本着“特色不是潮流，而是一个学校历史发展所需要的”之理念，以“德馨才实，广能广才”引领学校面向未来，在以下三个方面创造了学校自身的发展特色：一、师生活动特色;二、教师团队引领特色;三、德育工作特色。取得了许许多多让人羡慕的成绩，荣获了“中国青少年素质教育研究实践基地”、 “四川省德育工作先进单位”、“四川省未成年人思想道德建设先进单位”、“四川省依法治校示范学校”、 “成都市校风示范学校”、“成都市德育工作先进集体”、“成都市艺术教育特色学校”、“成都市传统体育项目学校”、“成都市青羊区科技教育特色学校”、“成都市‘小公民’道德建设实践基地”等诸多的荣誉和称号。

　　(双流县正兴初级中学 裴刚)

 

　　跟岗培训感悟

　　法国笛卡尔说“越学习，越发现自己的无知。”这句话是我听了李松林教授为全体培训学员做的题为《学校特色发展和顶层设计》的讲座后的深切感受。李松林教授结合本人在学校特色发展和顶层设计的思考与研究，与大家进行交流，他用丰富的理论知识、生动的案例分析，为我们深入浅出地阐述了学校特色发展对于学校发展和人才培养的重要性，为我们精辟论述了应用广泛的顶层设计理念如何在教育中的应用。

　　众所周知，教育以育人为本。那么培育什么样的人才才是真正以人为本?说简单点，我想就是替年轻人的终生自修作准备。如果全体教师都以培育适应社会发展，满足社会需求的人才为己任，那么教育也就真正利于社会，利于国家。

　　这次培训和来自各个学校的同仁们一起学习交流，我倍感有幸。一声声亲切的问候，一阵阵爽朗的笑声，真挚的友谊在此启航;一句句精采的发言，一个个精辟的见解，让人感叹 “三人行必有我师焉”的真谛。

　　“正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。”短暂的培训即将告一个段落，我将结合专家们的精彩讲座继续学习，努力提高。庄子说“吾生也有涯，而知也无涯。”把我们有限的生命投入到无限的知识海洋，人生定能越过越新，生命的惊喜定能层出不穷!

　　(青白江祥福中学 魏 林)

 

　　从一所学校的心理特色管窥学校特色管理

　　一校一品，各具风格，创建特色学校的春风吹遍了全国各地的校园。特色因学校平台而滋养，学校因特色工作而熠熠生辉。特色是学校的鲜明符号，特色是学校的精致名片，特色是学校的集体智慧。

　　和校长培训班的同学们一道，到成都八中、成都七中育才、成都树德实验中学、成都高新新源学校、都江堰石羊中学、青白江区祥福中学跟岗研修，有了许多收获，联系自己所在学校实际，作为该校特色工作的重要实践者，将自己在特色工作过程中的感悟稍加整理诉诸笔端，以期能给正在和即将进行学校特色管理和实践的领导以及教师一些参考和启发。

　　一、特色工作与学校特色发展

　　学校特色是本校师生员工和外来人员能够直观感受到的给人新鲜视觉听觉冲击的符合教育规律的比较有影响的学校文化。由特色项目、管理理念、实施人员、活动载体、常态工作、保障机制、拓展延伸、发展规划、成果效应等比较系统的内容组成。学校特色工作就是上述内容的实践过程。

　　学校特色发展，指学校借助特色工作的影响和高度，将校内资源与特色工作进行整合，形成以特色工作领衔的独具魅力的校园文化，从而提升学校的整体办学水平。安仁镇学校校歌《走向明天》就是一个整合学校资源，努力挖掘生活、学习、工作中的心理学内涵，拓展延伸心理健康教育工作的最佳例子。该校校歌由上海音乐出版社社长费维耀谱曲、上海著名的小荧星合唱团配音、北京大连等地音乐家配器，动用如此强大的音乐力量为一所学校的校歌工作，在全国范围内非常罕见!如今有了MTV版、还有专门的书籍《校歌一曲载深情》由上海音乐出版社正式出版，名副其实地成为了全国校歌中的经典。校歌工作在教师、学生、家长和社会等方面均产生了积极而深远的影响，促进了师生精神境界的提升，更使“将上海变成安仁镇学校的一扇窗口”成为了师生认同的理念。

　　安仁镇学校作为一所农村九年制义务教育学校，在近四年内，接待了省内外的专家和同行2000多人来校考察心理健康教育特色，受到伍新春、曲连坤等知名专家和同行的高度赞誉，其特色工作成效和影响可见一斑。

　　二、特色工作与特色师资要求

　　由于学校特色工作的专业性强、难度大、周期长等特点，决定了具有专业能力并且愿意为之奉献的教师才能胜任特色工作，因此，特色人才很重要!要维持学校特色工作的稳定性，还必须要有一个特色工作团队，其中专职师资团队保证尤为关键。

　　安仁镇学校心理服务中心执行主任曾多次与分管心理健康教育的副校长探讨，“假如重视心理特色的校长工作变动了，我们学校的特色工作会继续吗?”“假如您这位分管心理健康教育的专家级领导调走了，我们这些心理老师怎么办?”直到那位执行主任调走，很长时间找不到合适的人员接替，心理专职教师的价值和数量问题猛然变得异常严重起来。其他学科教师不愿舍弃原来的专业来冒险做不熟悉业务的专职心理教师!心理专业教师一下子又无法调进来!仅心理课时安排已经捉襟见肘!心理特色设专职教师的理念和教师储备问题一下子暴露无遗!

　　仅仅一位教师支撑的特色是该学校极其危险的特色!一所学校特色与否长时间由一位教师决定是该学校没有预见性的短视行为!这位决定学校特色的教师的身体原因或者工作变动，都可能牵动学校的神经，甚至可能导致学校前期投入在特色工作方面的人力财力物力化为乌有，让学校造成极大的资源浪费!大邑县某中学曾经的心理特色和某学校曾经的剪纸特色等就是现实的例子。

　　三、特色工作与师生参与程度

　　一个优秀教师创造的特色，是暂时的特色，很不稳定。理想的学校特色工作发展应该由专职师资团队引领冲锋、师生员工全员渗透来完成。特色工作需要全员参与，全员参与的特色才真正称得上特色。

　　“人人都是心理健康教育工作者”，是安仁镇学校对于广大教职员工的倡导。通过请专家来校讲座、走出去培训、省内外送教交流等，增强教师们的心理健康教育能力，从专业的角度影响教师，由教师的实践来影响学生，用学生的了解和参与来影响家庭和社区。安仁镇学校班主任全部参加了成都市心理辅导员C级培训并取得合格证书;师生参与《心晴》校刊的热情很高;师生心语创作交稿积极、展示充分;学生们喜欢上心理课甚至不允许其他老师挤占该学科课时;每周国旗下师生讲话均是心理健康教育主题，对全校师生进行心理专业知识和能力的交流引导。这些具体活动显示了师生员工对于心理特色的认同和参与程度，成为了学校心理特色成效的部分鲜活例证。

　　四、特色工作与特色师资待遇

　　学校特色工作的特殊性、专业性和创新性，需要特色工作教师雄厚的专业基础、需要特色工作教师的敏锐和智慧、需要特色工作教师具有很强的利用资源的意识和能力、需要特色工作教师超强的敬业和奉献精神，决定了特色教师工作的不可替代性，再加上特色工作对于学校发展和对外影响的积极作用，从肯定工作成效和鼓励未来发展的角度，特色工作教师待遇应该予以考虑。

　　2007年7月的一天，安仁镇学校心理教研组长找到分管副校长，告诉他，心理教研组几位同志哭了，原因是心理学科作为非考试科目，评价是平均工作量的80%，期末质量奖平均数为700元，心理老师领560元，比平均数少了140元!在付出比一般教师多很多，工作难度比一般教师大很多，工作成效比一般老师好很多的情况下，此结果让人心寒!教师们不在乎奖金的多少，但是相当在乎奖金多少折射出的学校领导对自己工作的肯定和自己工作的价值。

　　心理课没有现成的教材，教师需要结合班级特点创编教材;心理校园文化建设，在全国范围内及其少见，将内隐的一些心理内容外显出来，没有扎实的专业理论、专业实践以及工作智慧，是不可能完成的，并且这是一项长期的工作;心理咨询值班，需要有心理咨询教师资质，还要花去一些时间和精力;校刊《心晴》，每月一期，已经成为了学校的一个亮丽的宣传窗口，组稿、编辑、校稿、审稿的要求和时间精力大家都可以想象得到;每年一次心理文化研讨周，需要做大量的准备并开展相关活动;因为学校的心理特色，心理教师们每学期会接待各级领导和来宾许多批次，解说、陪同会耗掉一些时间和精力;加班，更是心理老师们的家常便饭;除了常规性的工作积累，心理老师们还需要不断创新、还经常有临时性的紧迫任务……回过头去看，几年的时间，心理特色为安仁镇学校的发展作出的贡献巨大，特色工作教师们付出也巨大，这是对敬业奉献精神的最好诠释!以上这些，学校几乎没有考虑待遇，领导解释为分内的工作，美其名曰学校花钱培训就应该做工作(有些同志还是自费参加培训的)。但是，客观地说，培训主要是学校完成此项工作的需要，培训后做工作责无旁贷，但工作量是应该考虑的。况且还有不愿意参加培训，培训时应付，培训后不能胜任工作的大有人在呢?!培训领进门，修行在个人。培训仅仅是工作的开始，通过后期不断的自学、实践、反思、领悟、内化才可能真正做好该项工作。此时，该项工作已经成为了该教师的能力和技术，其中富含该教师的领悟能力和教育智慧。

　　特色师资待遇的问题，追根溯源就是评价机制的不完善，导致特色工作教师缺乏被认同感，这应该算是安仁镇学校几位心理教师热情逐渐减退、陆续调离学校的主要原因(调入学校很认同他们的心理健康教育专业能力，非常欢迎他们加盟，甚至是被一些学校挖走的，调动都很顺利)。

　　五、特色工作与特色管理理念

　　特色管理是一项系统工程，需要理念支撑、奉献精神、资源整合、评价机制等，其中管理理念是特色工作取得成功的保障。

　　特色工作需要全员参与。这是特色工作一个很重要的体现，也是全体师生员工对于该项工作认同的体现，这样才能得到广泛的支持，形成特色发展合力。

　　特色工作需要分层递进。任何特色工作都有一个被师生了解、认同、参与、分享的过程，结合每个过程的特点，采取宣传、表彰、交流、展示等有针对性的措施，逐步实现个阶段规划。

　　特色工作需要落实平台。没有载体的事物是无源之水、无根之木，其生命力是短暂的。特色平台呈现的是承载特色工作形式的广度和层次。

　　安仁镇学校心理健康教育特色的操作理念“搭平台普及推广，抓龙头登堂入室”。逐步搭建形成了心理服务中心、心理教研组、心理课、心理校园文化、心理网站、心理咨询、心理协会、《心晴》校刊、“心晴计划”、名师工作室、示范辐射等许多平台作为特色工作支撑点，根据时机和工作进展，确定某个平台为突破口，用这个平台达到的新高度和新境界带动其他平台的快速发展。

　　学校特色管理切忌：仅将特色工作作为装点学校的门面而不深入考虑工作内容和成效;对特色工作的重视仅停留在口头上而无实质性的考核评价机制保证;只考虑短期宣传效果不注重内涵积淀长远科学发展。付出才有回报，付出的多得到的也多，付出与回报大致成正比例关系。特色管理工作也一样，任何功利和浮躁的做法对于特色工作以及学校发展都可能带来伤害。

　　学校特色建设是一个长期的过程，许多学校都在摸索中前进，此过程中难免出现个人因素、出现特色工作瓶颈等影响特色发展的情况，只要管理者和特色工作教师认准方向、高度重视、冷静分析、主动反思、挖掘资源、积极应对，困难一定是暂时的，希望就在前方。

　　(大邑县安仁镇学校 周兆伦)

 

　　跟岗培训后记

　　以特色铸内涵，以文化促发展。六所学校的特色建设，一校一品，阅读五所学校，阅读他们特色学校建设的历程，让我们在学习中思考，在思考中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。校长培训开始延伸……