跟岗研修学校简介

 

　　成都八中：创建于1942年，原名成都市市立中学，具有光荣的革命传统和悠久的办学历史。1982年，学校被省教育厅命名为省重点中学。2002年，又被省教育厅命名为省级示范性普通高中。学校地处蓉城北门梁家巷，气势宏大、别致亮丽的新校园占地80亩，是一环路内最大的绿色校园。教学区、活动区、办公区配置合理，功能齐备，极富人文性、书院性和现代东方园林特色，彰显着环境育人和文化育人的高雅魅力，是同学们求知向善的殿堂。学校着眼未来，强调全面发展，鼓励个性特长，进行了“人人有特长，班班有特色，处处有艺术，个个修养好”的探索实践，培养出了一大批学科、科技、艺体竞赛尖子和省、市优秀学生。学校坚持质量立校，坚持“勤、活、严、实、新”的教学管理特色，深化课程改革，实施现代课堂教学，促进教师把教学思想转变为教学行为，把教学行为转变为学生的学习行为，始终追求“教”与“学”的和谐双赢。

　　成都市树德实验中学：是成都市第一所“公办民助”办学体制改革学校。1996年由树德中学、成都一中联合举办。“海纳百川，厚德博学”是学校教育的核心理念，“树德广才”是学校的办学宗旨，“双主体和谐发展”是学校的教育措施。“教”的主体——致力于教师专业化和现代化的队伍建设;“学”的主体——致力于学生阳光健康成长。学校的教育教学质量和办学效益一直处于成都市一流水平。学校教有特色学有特长。构建起了“优化必修课，拓展选修课，丰富活动课，推进社会实践课”为特征的课程体系;形成了“三备、三案、三导”为特色的课堂教学;实现了“面向全体、分类辅导、分层推进、共同提高”的教学工作格局;“集体备课研究”、“学案教学研究”、“多课型研究”，以“工作课题化、课题工作化”形成教育教学研究模式。学校形成了“教育节日化，节日教育化”的德育工作特色，“树德节”、“阳光体育节”、“科技节”等活动的开展，让学生得以全面发展。学校拥有和谐阳光绿树成荫的生态校园，有科学现代功能齐全的教育教学设施设备，有师德高尚专业化素质强的教师队伍。她是求学的圣地，是成才的摇篮，是乘风破浪的港湾，是振翅腾飞的高峰。

　　成都市七中育才学校：七中育才学校的前身是成都市公办学校成都市第35中学。1997年，转制为公办民助的成都七中育才学校。2006年6月，由成都市教育局交锦江区教育局管理。2009年9月，全面退回公办。如今的学校办学呈现出“管理精细、事业精进、生命精彩”的特色和样态。明确提出了“文化养校”的办学思考，明晰了“为师生发展拓展广阔空间，追求最适宜学生的教育”的办学理念，围绕“努力培养身心健康、基础扎实、具有科学精神和人文素养、富于个性特长的可持续发展的优秀毕业生。”的培养目标和“素质教育的实验校、优质教育的示范校”的办学追求，积极实践，成效显著。1、学校选修课、活动课课程体系相对完善，开阔了学生的发展空间。2、学校德育活动体系日渐成熟，促进了学生的自主管理、自主发展。3、深化课堂研究，追求“生本课堂”。学校人才培养基本模式的形成，主要奠基于学校办学的三点思考与经验： 1、拓展文化建设思路，探索“文化养校”。 2、创新教师成长模式，探索“教师发展学苑”建设。 3、优化学校管理，探索科学人本的管理机制。 2010年，学校启动了新三年的规划，确立了“全国一流的示范性学校”的追求。这幅“全国一流的示范性学校”的愿景和图画定格为：一个让师生、社会共同向往、热爱、眷念的学校。

 

　　学员研修感悟

 

　　跟岗研修促成长

　　6月4-15日，在成都市教科院的精心安排下，我们考察了几所优质学校，颇有感悟。

　　在八中，刘强校长介绍了八中的办学理念和一些办学思考，他的团队文化给我留下深刻印象，值得我们借鉴学习。

　　我在初中课堂转了几遍，发现他们的初中学生参差不齐，很多学生上课状态很不好，睡觉的、聊天的、无所事事的都有，刘校长说他们初中生大部分都是流动人口子女，家庭环境个人修养都很不好，导致了管理的难度，看来又是一个老生常谈的生源问题。八中做为一所老牌省重点，设施设备很陈旧，因此整个学校给人的感觉不很舒服，听说政府要出资改造，这让我们看到了一些希望。现在很多政府官员热衷于引进四七九等名校，而忽略了对本土学校的保护和扶持，尤其是一些老牌学校，正在遭遇发展的瓶颈，更需要政府的保护和扶持，四七九遍地开花，生源大战风烟四起，老百姓择校热不降反涨，恐怕不是教育的初衷，因此难免有搞政绩工程之嫌啊。

　　七中育才之行让我震撼，什么是老百姓心目中的好学校，在这里找到了答案。育才人追求卓越的理念在这里得到最好的诠释。

　　丁校长介绍说，他们每学期都要研究学校目前存在哪些问题，新学期要如何改进、突破，一个学期要围绕重点开展工作。严谨规范细致是育才常规管理的要求，很多细节都给我留下了深刻的印象，如学生作品学校留用后要给学生发收藏证，学生阅读课，老师会把推荐书目摆在桌子上，对学生进行引导性阅读，也避免了学生到阅览室后现找书耽误时间，三好优干承诺书贴出来供学生监督，学生个人特长展示卡贴出来，供大家互相学习，学生除了做眼操外还有学校老师自编的颈椎操，初三学生考前时间做了调整，食堂专门为初三师生准备水果、银耳汤等体现学校人文情怀。

　　越是名校管理越规范细致，这是我们共同的感受。育才的管理处处体现对学生的尊重和关怀，学生在这样的校园中生活和学习能不感受到幸福吗?

　　(成都高新大源学校 李鸣)

 

　　跟岗研修感悟

　　第二阶段的跟岗学习，时间紧，任务重。因此，我不敢有丝毫懈怠。几天来，我通过听情况介绍、看资料、看现场、参加各种规格和形式的会议、活动、听课、与学校领导及师生交流、座谈、写读书笔记等学习方式，使我很快融入这个团结、和谐的大家庭，在各方面都有了较大的进步。

　　这里，我想用“感动、感谢”来表达我的感受。进入七中，八中等学校我就被学校浓郁的校园文化氛围所包围，老师们的团队精神和大局意识让我感动。为了集体利益，他们淡泊名利，默默地奉献着自己的一切，毫无怨言;学校的领导、老师、学生非常容易接触，为我们的跟岗学习做了精心的安排，给我们的学习、工作、生活提供了无微不至的关心、支持和帮助;学校领导班子分工明确，每一项工作都抓的实实在在，细致入微，档案资料齐全规范。

　　对于师资队伍建设，张校长，刘校长都强调要培养和建立一支良好的师资队伍，这样才能保障学校的正常运行和可持续的发展。教师的培养着重抓两头，一方面要抓青年教师的培养，一方面要抓骨干教师的培养。对于青年教师注重实践、积累经验，同时借助外力(教研员、校外名师)支持，帮助他们进行科学反思。对于骨干教师，学校要充分发挥他们的优势，发扬他们的长处，千方百计的搭建舞台，以进一步推动学校又好又快发展。

　　对于教学工作，这些学校倡导教师要从学生的学习需要出发，突出学生的主体地位，创建高效课堂要注意激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，培养学生良好的学习习惯，从而形成朴实，严谨、高效的教学特色。

　　对于构建特色学校文化，张校长认为好的学校文化能够影响久远，只要形成了特色学校文化，学生一走进校门就会被这种文化所感染，自然而然地开始接受学校文化的熏陶，最终学生终生受益。实小是这样想的，也是这样做的，效果

　　明显。

　　(双流县彭镇初级中学 周东生)

 

　　跟岗研修感悟

　　经一段时间的集中学习，我们于6月4日进入跟岗研修，跟岗研修的学校分别是成都八中、树德实验中学、七中育才学校等，通过看、听、座谈等方式学习、感受优质品牌学校办学思想和理念，获得了很大的收益和启迪。成都八中：坚持以“发展为本、思维为主、和谐互动”的教学理念指导实施现代课堂教学;坚持因材施教、分层要求、滚动提高”的教学策略;坚持以“优化时间结构、优化信息结构、优化训练结构”的方式提高课堂教学效益，促进 “教”与“学”的和谐发展。树德实验中学：致力于优化教学全过程，追求优质高效的课堂教学，积极探索课程改革，构建起了“优化必修课，拓展选修课，丰富活动课，推进社会实践课”为特征的课程体系;形成了“三备、三案、三导”为特色的课堂教学。七中育才学校：致力于打造优质而富于选择的学校课程，和 “最适宜学生的教育”的基础。充分发挥学校自主办学的优势，以课程改革为突破口，不断提升课程领导力和实践力。感悟一：抓住课堂;感悟二：学生为主体;感悟三：重视环境育人的文化建;感悟四：跟紧时代，不断从教、学、研等方面进行改革创新。

　　(温江区燎原职业技术学校 王建昌)

 

　　学习 反思 提升

　　——跟岗学习感悟

　　6月4日 6月5日有幸到成都八中、成都市树德实验中学、成都七中育才进行跟岗学习，通过听学校交流介绍 、观摩和看校园 、面对面交流几个环节的学习，收获很多，反思自己平时的工作，感悟如下：

　　1、校长要通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。

　　2、校长要通过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养，使学生走向智慧之路，健全其人格，增长其才干，享受自己所从事的职业。而这一切都要有先进的教育观和课程观。校长的核心领导力在于课程与课堂。校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。这也要求校长要站在教育改革的前沿，引领学校的发展，同时要具有一定的课程开发与指导能力(对课程的理解，对教学的把握)，对学校现状的评价与诊断能力。能够整合学校的资源，走现代学校发展之路。

　　(温江区寿安学校 易坤华)

 

　　跟岗研修心得

　　这次由市教育局、市教科院组织为期十天的校长任职资格培训跟岗研修学习考察培训。实地考察参观了成都八中、成都树德实验中学、成都七中育才学校等兄弟学校。培训中通过听、看、访、问等形式了解了这些学校的许多情况，使我们学习到了许多先进的办学思想和管理经验，感受到这些学校鲜明的办学理念，民主、科学、规范的管理模式。通过这次的考察，我受到了很大的震撼，感触很深，收获颇丰。

　　一、个人感受：

　　(一)、学校办学模式

　　这次考察的学校都有着明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清晰，学校定位准确。充分体现了集中优质资源办学，让所有学生都能享受优质教育的特点，设施设备完善，让每位学生不输在起跑线上。

　　(二)学校管理

　　1、以校为本做到了规范化。

　　所参观的学校都树立了管理出质量、管理出效益的办学观念。完善了学校各项规章制度，理顺了管理体制，明确了各层、各处室管理职责，消除管理盲区。进一步提高学校的管理水平，充分发挥了各个部门的作用。强化对学校管理督导评估，完善学校内部管理评价体系。健全了各项制度，并且做到了常抓不懈。这些学校的各种任务的分工细致，责任到人，建立健全的学校各项规章制度，这是学校管理走上规范化轨道的首要条件，也是积极推进创建规范化学校的切入点。

　　2、以生为本做到了人性化。

　　坚持“以生为本”的工作理念，就是要把学生置于学校管理的中心地位，就是要从学生的实际出发，尊重学生的人格价值，建立师生间平等的人格关系，相信学生、理解学生、尊重学生、关心学生、帮助学生，就是要最大程度地激发学生的潜能，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导其在推动学校发展过程中实现个体的全面自由发展。

　　(二)学校德育

　　德育一直是学校工作的热点，如何将德育落到实处，使德育收到实效，是困扰我们的一个难题。所考察的各校都把对学生道德品质的培养放在首位，也就是“德育为首”，学校充分发挥团队的教育功能，加强团队的组织建设，开展丰富多彩又切合学生思想、学生实际的德育活动，学生在活动中受益，在活动中提高能力，养成良好的品行和学习习惯。

　　二、启示：

　　通过十天的考察学习，我强烈地感受到了我们和兄弟学校之间的差距，从而更激发我进一步的思考：如何结合本地实际，把学校做大做强，教育更让人民满意，赶上他们呢?

　　1、切实加强学校领导班子的建设。

　　我每到一所学校，都会听到该校师生对领导班子的肯定和赞赏。他们坚强、团结、勤政、务实，对教育事业忠诚、信念坚定。我校领导班子存在观念不新、知识不广、管理方法不优和软、散、懒的现象，需要在短期内得到改善。

　　2、常规立校，树立优良校风。

　　常规是立校之本，是学校的“法”。无常规则不可能树立优良校风。我想我校通过在原有制度的基础建立健全科学的全面的赖以规范师生行为的“一日常规”、“一月常规”、“一期常规”、“一学年常规”。切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，形成民主、科学、严密的管理机制。同时，仍然要注重榜样的作用，拓宽表彰先进，树立典型的思路、渠道和方式。

　　3、进一步树立人文关怀的师生观，关注每一个师生。

　　在考察中，令我感触最深的也最难能可贵的是他们充满教育关怀的学生观。他们从生活上、学习上、思想上去关心和爱护每一个学生，关注不同层次学生的需要，让每个学生都得到适合自己的发展。

　　4、打造优美育人环境。

　　环境有着重要的育人功能，又是外来者的第一印象。想办法根据实际情况建好校园绿化、美化、文化建设，既标志着学校的档次，又能实现陶冶师生情操。学校绿化、美化、校园文化不可少，但要注重学校的实际，要整体规划、分步实施、和谐统一，营造浓郁的育人氛围。

　　5、加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

　　进一步完善教师培养培训计划，教师的工作目标。要更实际、更具体、更实效。建立教师成长档案。坚持让教师读书学习，完善考核办法。

　　(大邑县韩场镇学校 胡铜)

 

　　跟岗研修体会

　　在岗研修的日子里，我们组选择的关注点是“教学常规管理”。因为我们希望看到最原生态的教育教学状况和最朴素的教育教学过程。这些优秀的学校和课堂带给我们最深的体会就是：卓越，从小节开始。

　　(大邑县银都学校 李颖霞)

 

　　跟岗学习感悟

　　跟岗学习仅短短的两天，虽然是跑马观花式的参观、座谈、交流，但收获颇丰，两天的学习让我感受到成都八中、树德实验中学、七中育才学校发展的脉搏。

　　走进成都八中，让人看到的是极富人文性、书院性的现代东方园林学校，别致靓丽，绿树掩映，彰显出环境育人的高雅魅力。而务实自信、高效团结的领导班子明确了学校发展思路，承“器识为先，真理是尚”之传统，载“德能双馨，学风浓郁”之内涵，进行了跨越式、内涵式发展。

　　“树德树人，化民风以醇和勤勉;广能广才，教学子成国家彦芳”树德实验中学高度关注师生的人格、人文、人际素养，净化、美化校园环境和师生精神世界，营造阳光和谐校园氛围。学校“树德节”内容丰富，活动可和选修课丰富多彩，让每一位学生都志存高远、阳光自信。

　　七中育才循“文化养校”的办学思路聚焦学校办学的内涵，聚焦学校办学的质量，追求整体提高学校的办学品质。办学实践中，明确了学校“卓尔不群、大器天下”的办学诉求，升华了“敬业合作、德高艺精”的教师文化和“健康、高雅、聪慧、大气”的学生文化，通过“共同创造、共同承担、共同分享”的团队管理文化，达到了“学生学业优质、综合发展优质、教师团队优质、学校学风优质、学校办学特色鲜明”的优质教育的境界。

　　作为一名农村学校的校长，怎样正确定位自己的学校，把好学校的脉，确立我们学校的发展思路，通过什么方式达到学校的发展目标等等问题曾让我迷茫。而这一个月来的理论培训和跟岗学习让我受到很多启迪，有了更深入的思考。

　　(新津县花源初中 胡才权)

 

　　铸师魂 重细节

　　——跟岗研修体会

　　有幸参加了市教科院组织策划的校长任职资格培训，更有幸实地参观了成都八中、成都树德实验中学和成都七中育才学校等名校。跟岗研修培训中我们主要通过听、看、问等形式初略地了解了这些学校的校园文化建设和教学常规管理情况，给我莫大的感染，受益匪浅。

　　一、 铸师魂

　　三所学校都有丰厚的文化底蕴，明确的办学思想，具体的办学目标，切实

　　可行的办学措施和策略。用先进的思想引领师生队伍，用奋进的精神去凝聚人心，每一所学校师生都有自己明确的目标和共同的价值取向，“心往一处想，劲往一处使”。努力拼搏，勇往直前，追求卓越，早已深入人心。八中的老师们“敬业爱生”，耕耘在教育创新的前沿，做学生们求知向善的引领者、健康成长的合作者和成功快乐的分享者。着眼未来，强调全面发展，鼓励个性特长，进行了“人人有特长，班班有特色，处处有艺术，个个修养好”的探索实践，坚持“勤、活、严、实、新”的教学管理特色，深化课程改革，实施现代课堂教学，促进教师把教学思想转变为教学行为，把教学行为转变为学生的学习行为，始终追求“教”与“学”的和谐双赢。“海纳百川，厚德博学”是树德实验中学教育的核心理念，“树德广才”是学校的办学宗旨，“双主体和谐发展”是学校的教育措施。学校致力于优化教学全过程，追求优质高效的课堂教学，形成教学特色，培养学生特长，促进学生全面和谐地发展。形成了“教育节日化，节日教育化”的德育工作特色，“树德节”、“阳光体育节”、“科技节”等活动的开展，让学生得以全面发展。七中育才围绕“素质教育的实验校、优质教育的示范校”的办学追求，围绕“努力培养身心健康、基础扎实、具有科学精神和人文素养、富于个性特长的可持续发展的优秀毕业生。”的培养目标，积极行走于“文化养校”的办学之路，使“重德育才，面向未来”的办学思想，“为师生发展拓展广阔空间，追求最适宜学生的教育”的办学理念。

　　二、 重细节

　　在学校特有的精神环境和文化氛围的指引下。学校围绕着办学思想、办学理念、价值追求、学校精神、团队心理倾向，围绕着办学追求、办学特色、校风、学风、校貌等，规划学校教学常规过程管理，科学民主细致地制定了学校各项常规管理制度，并严格实施，做到规范合理精细。八中的青年教师规范成长，骨干教师示范支撑，名优教师风范引领，行政干部模范带头，教辅后勤范围服务，年级组比、拼、赶、超，教研组研、教，班级丰富多彩，处室服务;课后反思的“4追问”为主线，以校本研究的“6步法”、青年教师的“过6关”培养方式、课堂教学实施的“前、中、后”。树德的致力于抓好教学常规过程管理，优化教学全过程，追求优质高效的课堂教学，培养学生特长，促进学生全面和谐地发展。构建“三备、三案、三导”为特色的课堂教学;实现 “面向全体、分类辅导、分层推进、共同提高”的教学工作格局;“集体备课研究”、“学案教学研究”、“多课型研究”，以“工作课题化、课题工作化”形成教育教学常规研究模式。七中育才优化学校管理，探索科学人本的管理机制。在严密制度、严格执行的规范化科学管理之中积极探索师生发展的激励机制，从人文与文化之中寻求突破，构建科学、开放、富于人文的教育教学质量保障体系和运行机制。基于“四制宜”的原则审慎推进;基于在常态中新因素的渗入与积累;基于边实践、边思考、边调整、边完善的思路，在渐进中酝酿飞跃。

　　校园文化是学校的核心，教师共同的价值追求是学校腾飞的基础，完善科学民主严格的管理制度是学校发展的保障，通过学习感慨万千。

　　(温江区和盛中学校 张兵)

 

　　制度保障发展 文化引领成长

　　-------跟岗研修体会

　　在这个莺飞草长的初夏时节，根据教育局的安排，我有幸参加了成都市校长培班的学习。在培训过程中，通过聆听专家授课、实地参观考察，和一群志同道合的教育同仁的交流，使我受益匪浅。特别是跟岗研修到成都八中、七中育才、七中初中等成都市的一流学校，和这些学校的领导们的深入交流，让我在学校制度建设方面有了一定的认识，谈谈自己不成熟的体会：

　　一、 文化是一种隐形的制度

　　一走进七中初中的校门，我不禁在心中感叹：“这真是读书的好地方”。动静分区的美丽校园，灰色的教学楼在绿树掩映中静静的伫立;再走近阅览室，沉稳的装修色调、大气的阅览室陈设，世界最重要的五十本书悄悄的立在墙上，巨大透明的玻璃窗外藤萝正在拼命的生长，仿佛是探长了脖子想钻进来探寻书中得奥秘。学校的灵动与生气更在于生活在这里的老师和孩子们，嘹亮的口号、整齐的出操、昂扬的状态让我们看到孩子们规范而不失活泼，谦逊又不乏个性。老师们对教育的敬畏都写在认真的脸上，踏在忙碌的脚步里，闪烁在智慧的目光中。

　　视觉的震撼和良好的感觉使我心生崇敬，怀着“偷金学艺” 的想法问邱校长(七初副校长)索要些七初的规章制度，他却意外的说他们除了绩效奖励方案外没有什么的规章制度。我迷惑了，反复在学校游荡，想找到他们迅速崛起的秘密。我看到孩子们在没人监管的情况下有序就餐，听到午休时整个教学楼安安静静，看到老师们在办公室忙碌不停，无人聊天开玩笑。。。

　　当我的目光停留在七初的校训时我突然又明白了，其实他们根本就不需要制度，“审时迁善、模范群伦”就是最好的“制度”。这不是停留在墙上的校训，而是每个教师的工作之标，为人之准，每个学生的发展之向，努力之源。这八个字就是七初的文化之魂，它已经深深的嵌入每个七初人的血液里，成为他们的精神动力和信念。的确，“文化是有力量的。”就像进入五星级酒店我们就会放低说话的声音，在寺庙的晨钟暮鼓里会平和心灵一样，每一个生活在七初的人都在这样的氛围中自觉与不自觉的践行“审时迁善、模范群伦”的校训。我们看到由七初校级领导通过理性设计和构建的制度文化已经潜移默化为老师和学生的价值观和习惯。是的，当一个学校的制度文化和规则层面的内在有着高度的一致性的时候，文化就是一种制度，制度也就成立一种文化。

　　二、管理是严肃的爱

　　七中育才是一所“管理规范，设施完善，环境优美，师资优良，质量一流”的典范式学校。走进育才，最强烈的感觉就一个字“精”。小小的二十亩地闹中取静、规划有序，设计独具匠心，容纳着近三千名学生;独特多样的课程设置，容括天文地理、艺术体育、多元文化，让学生博古通今，既重知识又重能力;完善的过程管理，重德育才，构建“生本课堂”，通过资源辐射，教育教学成绩斐然。我们看到学校“卓尔不群，大器天下”的办学追求。张军校长说：“我们的目标：只争第一”。这是一种怎样的豪迈啊!在这样精彩的外表下又有怎样精细的管理呢?精细的管理又会带来哪些具体的矛盾呢?接待我们的丁校长有一段话给我留下了深刻的映像。她说到她作为管理者要找后进的教师谈话时总是要先努力找找这个老师的优点，再跟这位老师聊，以鼓励为主，往往能起到比较好的效果。这段话让我想到了很多。

　　管理是一门科学，也是一门艺术。其科学体现的是要严而有序，严而有据。有一套行之有效的管理制度，使管理工作有“法”可依。其艺术体现在管中有情，情理交融。严格管理不是冷酷无情，一味地依靠制度来控制教师，而是要从关心和爱护他们出发，通过尊重人格，理解感情，维护利益，来激发大家遵章守纪、服从严格管理的热情。就如同法约尔所说：“在管理方面没有什么死板和绝对的东西，这里全都是尺度问题”，因此在严格管理上，一定要掌握好“度”，而不是越严越好，也不是越详尽越好。

　　从字面上看，“管”者，是制约，是指对严格执行制度、丝毫不许偏差的监督、检查，应该是“刚性”的;“理”者，是梳理，是按照人的情感、思路及价值取向等对人和事进行号脉治理，其表现应该是柔性的。“管”和“理”的结合，就是刚柔相济的结合。我觉得直白点说，管理其实就是严肃的爱，是一种对每个人负责任的真爱。而七中育才“管理精细、事业精进、生命精彩”的理念就是对此最好的诠释。

　　每个学校的办学之路，就是不断的探索自己的制度管理和文化建设之路。七中初中文化引领在前，七中育才制度保障在先，但无论如何，我们都看到二者相辅相成，殊途同归的良好效果。也只有制度建设完美地体现学校文化，学校文化有力的推动制度建设，二者高度统一才能赋予学校腾飞的翅膀。

　　以上不对的地方请批评指正!

　　(石室联中蜀华分校 江南)

 

　　以“课堂教学”为引导核心，追求师生“教学相长”的突破

　　-------跟岗研修体会

　　我最近参加了跟岗学习。在学习期间参观了成都名校，通过观察、调查、比较、分析等，了解到先进学校的教育先进的办学管理方法，我的最大收获是：

　　1、以“导学案”为突破口，落实学生主体地位，提高“学”的实效。在教学中积极推行以“导学案”的设计和实施为主要内容的课堂教学新模式。创新“导学案”设计，落实学生学习的主体地位，提高课堂“学”的实效。“导学案”是由学生自学的“学案”和教师施教的“教案”组成。“导学案”教学模式的创新实践，让教师在课堂上真正落实学生主体地位有了新的认识和体会，亦有了具体实施的载体和途径。实践证明，学生的能力有了明显提升，也是该校教学质量稳步提升的有力保障之一。

　　2、以“备课组”为切入点，把备课组进行了细化，以年级为单位，各年级各学科选出一位教学能力、责任心较强的老师当年级的备课组长。在各备课组长的带领下，落实了四定：一定地点，二定人员，三定时间，四定内容，使教研活动有序有效地开展。在集体备课标准上也有了更明确的规定，从备课的内容及形式上都做出了具体的要求。首先同年级的备课在要求上作了五个统一：统一内容，统一目标，统一重难点、统一进度，统一练习。集体备课探讨过程踏实，才能取得较好的效果。

　　3、以“研讨课例”为载体，夯实教师专业基本功，提升“课”的实效。校长、教师、积极开展校本教研活动。以教研“一课多上”为例，学校课堂研究模式为“独立备课——集体备课——第一轮上课——反思——第二轮上课——反思”等环节组成。让老师在不断的实践研讨中总结经验，收获一些成果，得到一些启发，达成一些共识。

　　(都江堰中兴学校 蒋国庆)

 

　　教学常规-学校内涵发展的基本保障

　　-------跟岗研修体会

　　第二阶段的学习紧张而有序，6月4日开始，我们一行人到成都八中、成都市树德实验中学、成都七中育才进行跟岗学习，通过听、观、看和议几个环节的学习，收获颇丰。“教学常规”是一系列教育教学规范中起基础作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。每一所学校无不对常规管理制度进行精心规划，细心安排，对每一个环节进行精细化的管理。通过规范化正规化的操作和运行，做实每一步，培养师生良好的品质，高尚的情操，促进学校内涵发展。

　　常规常态，常态常在，把平凡的事做到极致就是不平凡。

　　(青白江龙王学校 何仕堂)