为进一步彰显教育科研在推动我市教育改革与发展进程中的价值，推动基础教育科研加速向前发展，成都市教育科学研究院、成都市教育科学规划办于2010年9月16日，在青羊区教师学习与资源中心召开了成都市区域性推进教育科研工作会议。全市二十个区（市）县教研室分管领导和教研员参加了会议。会议由市教科院理论室主任胡燕主持。市教科院院长李全、青羊区教育局副局长徐江涌、青羊区教师资源与学习中心主任黎波参加了会议。李全院长就我市如何发挥教育科研作用，深入贯彻落实全教会精神和国家教育中长期发展规划纲要在会上作了讲话，分析和概括了当前成都市区域性推进教育科研工作所取得的成绩和面临的问题，并做了相关指示。随后，与会代表以经验介绍和分组讨论的形式，深入探讨了如何推进区域性教育科研工作的问题。青羊区教育学习与资源中心副主任张勇以“规范•精细•务实•创新——青羊区教育科研管理点滴”为题详细介绍了青羊区教育科研管理体系的概况、“十五”和“十一五”教育科研管理的思路、成就及存在的问题，并对未来工作进行了展望。在随后的分组讨论中，与会代表围绕区域推进成都教育科研的价值取向与标志、有效方式和策略、政策支持条件、区（市）县教研室的职责、作用与发挥四个问题进行了研讨，现将主要论题及其观点总结如下。

    一、区域性推进教育科研工作的价值及其标志

    区域性推进教育科研工作的价值主要体现在以下几方面。一是教育质量的提升。科研调动人积极性的原因，并不在于其前沿性，而在于其实效性。追求教学质量的提升，是教师关心的切实问题，因此科研的价值在于服务教育改革、提升教育质量。二是培养人的素质和思维方式。教育科研工作能够依托科研，培养人研究问题、分析问题、解决问题的能力，拓展人的思维能力。科研成果只是副产品，科研的核心价值指向在于人的研究能力的提升。三是给予老师成功感和幸福感。当科研取得实效时，学校的问题得到切实解决，教师自身专业水平也得到了提升，教师才更能体验到成功感和幸福感。

    教育科研的价值取向，既有外在的标志，又有内在的标志。外在的标志，可能是表面的，可能有假象；内在的标志则是指内涵性的那些指标，必须通过深入的分析、测查才能获得。因此，实践过程中更要注意“质”的问题，既要注意结果性的“质”，更要注意过程性的“质”，以此去伪存真。对于区域性推进教育科研工作的成效，可以从四个方面加以衡量，一是更广泛的参与，二是更有效的参与，三是更有品位地出成果，四是完善的制度建设。

    二、区域性推进教育科研工作的有效方式及策略

    首先，各区域要立足自身，因地制宜，走特色之路。各区域的教育科研工作，应依据当地的经济文化发展水平，着眼于当地的实际情况，仔细分析当前的困境，设定各区域推进教育科研工作的中长期发展规划战略目标和行动路径，走特色发展、差异发展的道路。

    其次，要营造“区域科研”的氛围，以提升教育质量为指向，全员参与、广泛参与，积极探索如何科学育人、如何有效地育人，坚持将每一个课题做到位。

    第三，要以灵活多样的方式推广成果和经验。搭建科研成果的展示和交流平台，并鼓励采用多样化的、贴近老师需求和实际情况的方式。

    第四，在教育质量提升的同时，注意通过多种形式彰显科研在教育质量提升过程中的作用和价值。

    第五，统筹城乡，均衡发展。要努力提高农村教师、校长的水平，多开展培训、帮扶活动，带动农村教育和农村教育科研的发展，实现本区域城乡教育的均衡发展。

    三、区域性推进教育科研工作所需的政策支持  

    一是建立整体化的政策体系和全域成都的教育科研体制，确保教育科研的人财物有所保障，有人做事、有钱做事、有效地做事。当前要解决的首要问题是，各区（市）县应配备专职科研教研人员，并在经费上保证科研活动的正常开展。

    二是建立合理的组织结构和相应的机制，促使每个人发挥应有的积极作用。

    三是建立引领激励机制。通过省政府评奖等措施激发教研员和教师的科研积极性，提升科研水平。  

    四、区（市）县教研室和教研员在区域性推进教育科研工作中的职责、作用与发挥

    区域性推进教育科研工作是一个系统工程，各个部门及相关负责人必须做好本职工作。
首先，教研室和教研员必须做好自身的角色定位。教研室和教研员是教育科研的管理部门和管理者，教研员的一言一行都在传递一定的价值观，因此，教育科研管理者必须首先审视自身行为，传达正确的价值观。教研室和教研员必须明确自身所具有的组织和引领的职责，并通过加强科研管理和自身的研究来引领科研工作。

    其次，教研室要完善自身的组织结构，使科研管理流程更为顺畅。

    再次，教研员要提高自身素质，发挥专业引领作用，并以自身素养的提升来带动基层教师专业水平和科研水平的提升。

    此次会议上，大家热情分享，积极学习，群策群力，实效显著，对于区域性教育科研工作将起到积极的引领和推动作用。