2012年12月—2013年1月，成都市教育科学规划办对市级及以上立项课题开展年度考核工作。

　　建立课题的年度考核制度，对在研课题进行年度考核，是为了促进各区(市)县以及学校及时总结教育科研工作和学校课题研究工作的经验、提炼研究成果、反思教育科研工作、认真规划下一年工作，对区域和学校教育科研工作起到指导、交流、评价、督促的作用。

　　本年度对课题年度考核的具体操作办法仍然沿用往年的办法进行，即以区(市)县考核为基础，以现场考核和书面考核相结合的方式，分课题联组对各项课题进行逐一评审，完成对所有立项课题的年度考核。本年度进行现场考核的是2011年所立市级规划课题和我市单位承担的省教育厅、及全国教育科学规划办立项课题，其余在研课题为书面考核。

　　按照计划，2013年1月7日-9日，成都市教育科学规划办经过精心组织和安排，在成都市教育科学研究院分六组对2011年市级及以上立项规划课题实施了现场考核。现场考核过程中，各课题主研人员首先围绕一年来课题研究的主要进展、所取得的主要阶段成果以及研究过程中存在的主要问题和下一阶段研究工作计划等情况进行介绍，然后由专家对课题研究进展中的一些主要问题进行询问，课题组成员对专家提问进行解答，接着由专家对课题研究进行专门指导。

　　同时，成都市教育科研规划办于2012年12月—2013年1月对2011年以前立项的市级规划课题和各种专项课题进行了书面考评，提出考评意见和后续研究建议。

　　此次考核工作得到了各区(市)县教研室和各立项单位的大力支持。各区(市)县教研室按照市教育科学规划办的工作部署，首先对区域内立项课题进行了比较全面的梳理，然后组织区域内有立项课题的学校，认真完成课题年度考核材料并进行自评;最后区(市)县教研室根据市教育科研规划办印发的课题考核评价表逐一对区域内各学校立项课题做出相应的评价。考核过程中，各区(市)县教研室和参加考核的各学校认真准备、积极参与，在专家指导下，有关课题进一步明确了研究重点，厘清或调整了研究思路。在考核结束后，各在研项目学校或单位普遍反应此次考核收获颇丰。

　　根据市教育科研规划办的安排，全市各项教育科研项目考评结束以后，成都市教育科学规划办将举办全市教育科研工作年度总结大会，就一年来我市教育科研工作取得的新进展、新成就以及存在的各方面问题进行总结反思，对本年度优秀教育科研课题进行表彰奖励。

　　附：项目学校或单位感言

　　金堂县实验中学孙成林：

　　2013年1月7日，我们代表学校“十二五”课题组参加了成都市教育科研年度现场考评会，这是我们课题开展几届以来难得的一次阶段性现场会议。说是考评工作，更多的是一种交流、碰撞和分享。这种很好的内容和形式倍感高效与真切。

　　说它高效。短短的15分钟的“研究工作陈述报告”和简短的专家同仁们的话语，让寒冬的我们倍感温暖。十五分钟交流了“课题研究的主要进展、阶段研究成果、研究困惑及下一阶段的研究计划”等，内容充实、形式紧凑。难得组织者们一份良苦用心，她督促我们每一个课题研究者进一步“求真问题、求善措施、求美形式”;更进一步梳理素材、总结经验、创新策略。是督促更是鞭策，专家的话语严谨而富有亲和力。让我们领会到一线研究者务必更加求真务实地开展研究，坚持“科研、教研、师培”常态结合，不应做秀、不必作秀，把解决自身学校问题求得学校发展作为一个立足点。

　　说它真切。来自于市规划办这种形式和内容有机结合。零距离接触专家学者，零距离分享兄弟学校研究足迹的点滴，零距离聆听会场上的交流与点评。亲切而富有见地的话语让自己信念更坚定：一线教师本就是最好的研究专家，要善于实践研究，要珍惜实践研究，要把研究做到“深(入)、透(切)、明(了)”，不贪多求全，聚焦具体，不空泛空洞，要明白如话。具体到我们自己的课题同样要细心反思前期研究工作，特殊是要进步理清“教学设计、备课组运行与两者之间有效性的关系”，定位课题研究方向和主题(初步修订为‘备课组运行促进教师个体教学设计有效性实践研究’);要分阶段、分层次、求重点地推进研究工作，以点带面的发挥引领带动作用;要沉下去找好研究困惑的切入点，潜心着力推动;要学习部分兄弟学校的案例研究陈述报告的方式，充实丰富以表达自己已有的较丰硕的阶段成果……

　　我们期盼着，充分发挥我校“十五”课题研究学生“自信、自控、自理”，“十一五”课题研究“课例、叙事”的基础的成果。进一步关注教学设计和备课组层面的研究工作，逐步形成“链条式”课题成果。在郊县学校课题研究较薄弱的情况下，继续影响一批学校教师，尤其是金堂这个地区的学校和教师真正感受到教育科研的魅力。让“静心教育科研，遵循教育的科学与艺术”这句自己的座右铭能成为一线研究者的自觉的研究行动。

　　成都七中：

　　2013年1月7日，我们课题组的黄明勇老师、付阳老师、殷志佳老师、陆洁老师参加了成都市教育科学规划办举行的成都市教育科研课题2012年现场考评会。

　　我们课题组主要从课题主要进展、主要阶段性研究成果、存在的主要问题及下一阶段工作计划、最终预期成果四个方面作了介绍。三位专家用心聆听，对课题组的研究给予了充分的肯定并提出了中肯的意见和建议。

　　顾颉老师认为，本课题组倡导的“学得好、拿得出、有文气”的理念好，希望课题组能更好地找到选修课程与高考的契合点。邹昌淑老师肯定本课题组将新范式的实践形成序列，贯穿整个语文教学的做法，认为本课题组研究出的语文选修课程教学新范式具有灵动性和人文性，符合新课程标准。陈宇燕老师将本课题组与国内其他课题组的研究现状作了比较，认为虽然研究的课题相似，但我们课题组的研究更具有操作性和实效性，希望我们课题组的研究能走在前沿，成为四川省课改的高地。

　　这次考评会让我们课题组受益匪浅，专家们的精心组织、规范管理、悉心指导、真切关怀让我们更加坚信在专家们的指导与支持下，我们的课题研究一定能取得更多、更好的实质性进展。

　　成都草堂小学王艳：

　　2013年1月9日，我、刘娣刚和林珂老师一道参加了成都市教育科研课题2012年度现场考评活动。会上，成都市教科院科研室胡燕主任、曹璇老师和石室中学张显国老师对2011年全国教育规划办立项课题、四川省教育厅普职教资助金课题及成都市规划课题年度考核资料进行了细致的审读，并认真听取了各课题组的现场汇报，对课题开展思路和方向进行了深入的指导。

　　此次活动以课题联组的方式进行。在认真听取了成都市培华小学、成都市站东小学等七所兄弟成员学校的课题汇报之后，我作为草堂小学全国教育规划办《团体心理辅导在班级管理中的应用研究》的课题组成员就本年度课题研究开展的情况向到会专家和八个课题联组成员进行了汇报。

　　在倾听和汇报的过程中，一些全新的感觉涌入我的心间。首先，感谢成都市教育科学规划办专家组成员对课题现场考评的方式的改革。课题联组成员对课题汇报活动的全员全程有助于彼此了解课题开展情况，学习他人研究优秀经验，对照思考自己课题研究的优劣之处，拓宽自己的研究视野和研究举措。其次，面对评审专家对我校课题开展事宜的追问和中肯的评议时，我明白了这必定是课题研究中未理解、待解决的难题。理清课题思路，采用科学有效地研究方法去推进课题的开展是我在此课题评审会的最大收益。

　　从专家们的建议和意见中，从课题联组成员的课题汇报中，我在评审会的现场中慢慢开始思量关于加强课题组成员良性合作，过程性资料收集、整理及提升，以及课题研究的规范性和科学性的切实举措以有效提升教师专业化能力的发展等方面有了些许新的思考。

　　我期待着下一次课题评审会的到来。我想，那又将是一次心灵的启迪和课题研究能力成长的契机。

　　蒲江县南街幼儿园许芊芊：

　　1月7日，我园课题组四位教师参加了规划办组织的课题年度现场考核，总体感受有以下二点：

　　1、有利于课题组之间的相互学习交流。正如陈军老师所说的那样，考评会的目的更多的还是为同类研究提供一个分享交流的平台，会议的效果的确也是如此，这种现场阶段成果的交流有利于资源共享及相互学习借鉴。

　　2、专家点评指明方向。俗话说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”作为一线的课题研究者，由于自身的理论、思维、视角的局限，虽然做了许多实践工作，但由于方向的不明或偏差，可能导致自己的辛苦白费。就像我园课题，本来我们此课题研究的终结目标是“自然教育”的架构及相关资源包的开发，由于有“南幼教育集团”的定位，就把研究的重点一直纠结在集团园间，这次在陈军、刘敏、朱昌俞三位专家的点评中，让我们认清了这个问题，也明确了今年研究的“聚焦点”，相信这样我们的研究能走得更深、走得更远。

　　一点建议：理性的梳理思考和提炼是我们一线课题研究者的短板，特别是如何在一线的实践研究中进行不断追问，上升到理性的高度?我们希望能否针对课题考核中一些共性、典型的问题请专家为我们开设相关的专题讲座和专项培训，以便我们来年的研究更有实效性。