2016年5月4日下午，首届全国中小学网络教研创新发展论坛继续火热进行，专家专题分享精彩纷呈。从下午1:30到6:00，热烈的会场，丰富的内容，专注的听众，饱满的热情，展现了大家对首届全国中小学网络教研创新发展论坛的高度关注与积极参与，必将带来持续深入的关于教育信息化与教研教师教育教学的深度融合的思考与行动。

　　专题分享篇

　　——混合式研修有何特点?助力教师混合式研修的关键因素是什么?

　　北京市海淀区教师进修学校资源中心陈颖主任作《资源建设助混合式研修——海淀区教师教育资源建设及使用的实践探索》专题发言，介绍了海淀区教师教育资源建设及使用背景、技术支持下的教师教育资源建设及使用、教师教育资源建设联盟等。她强调，教师研修核心瓶颈是教师学习的课程内容，资源建设要基于教师需求，分层分类分科分岗并依据教师专业标准合理规划。在使用资源上，可依托网络平台，为教师提供在线学习内容，学习资源要具有丰富性与选择性、互动性与参与性、服务教师个性化学习。要聚焦问题解决的课程资源建设，为混合研修提供助力。

 

　　——网络教研如何促进教师的深度学习?如何构建有效的区域网络教研?

　　北京市朝阳区教育研究中心副主任张义宝作《网络教研：为了深度学习的真实发生——基于教研转型的区域网络教研实践建构》的交流分享。朝阳区立足深度学习的真实发生，规划适用需求的网络教研，建设基于网络视频共建共享教研模式、基于网络听评课实证教研摸式、基于教研活动的课程化教研模式。张主任的发言引发大家进一步思考网络教研的针对性、实效性、创新性、网络教研的价值追求如何达成。教师学生关联数据库的建立让我们明确，以学生为本，以教师为本的网络教研，才能促进师生德行与能力的养成。

 

　　——如何依靠互联网为教师专业发展提供全方位、个性化、持续的学习服务?

　　山东省中小学师训干训中心主任毕诗文作《互联网+教师专业发展——基于山东省实践的思考》，通过对山东省网络研修历程的回顾，展示了网络研修与问题挑战相伴相生的探索历程。通过探索网络与校本、课堂双对接的方式，创新构建基于网络支持的双对接远程研修校本教研模式，一定程度上破解了校本研修专业引领乏力、同伴互助浅表，资源匮缺问题。

 

　　——在网络环境下如何有效开展混合式主题研修?

　　四川省成都市金牛区教育研究培训中心副主任易立铁作了《基于网络环境的混合式主题研训与实践》的交流分享。他通过比较传统教研与网络研修的差异，提出了混合式主题研修的观点，并对混合式主题研训模式进行了解读，详细阐释了金牛区区域推进混合式主题研训的工作策略，为区域建构混合式研修的模式与操作路径提供了很好的参照。

 

　　——如何利用互联网助力教师个性成长?

　　河北保定师范附属学校王淑英校长作《网络教研助教师素养向上生长 互联网+促课程改革品质崛起》的分享。她以河北保定师范附属学校的发展目标为例，指出学校要注重“一师一品”，构建适合教学个性化的团队。保师附校通过在线资源平台建设，通过资源互享，实现了管理减负，增加了教师教学实效性。她认为，网络平台促进了学校管理的变革，提高了课堂教学质量和学生学习的质量，把实验品变成了优质品。

 

　　——互联网+教研如何解构传统教研模式?

　　首都师范大学博士生导师、教授王陆作《网络教研价值理性的缺失与重构》专题发言。她探讨了网络教研的价值理性，要重构网络教研的四要素，实践基于价值理性的网络教研，将网络教研引向本质。她认为应从知识管理视角，聚焦教师实践性知识习得，网络教研应促隐性知识显性化，零散经验结构化，感性经验理性化。王教授的分析引发我们进一步思考：应将教师学习引向基于大数据分析走向的问题化、批判性、反思性、创造性。教师可通过回顾、教学反思、案例撰写、教育故事撰写等叙事研究方式，发布、分享、反观，检测，从而促教师真实成长。

 

　　——如何在常态工作中，基于网络平台创新应用教研模式?

　　教育部“十三五”教育信息化课题组副秘书长王锦萍作《在常态工作中开展网络教研》的分享。她以教师是怎样进行常态教研工作和学校是怎样进行常态管理工作为例导入，介绍了优课学校常态教研管理平台对教师常态教研工作和学校常态管理工作的革新，促进教学管理科研化。

 

　　——如通过网络教研提升教师工作效率?

　　北京阳春小学校长刘彤作《网络教研成为教师减负的助手》分享，她以阳春小学网络教研实践为例，阐释了学校教师借助网络立足校本的有效教研探索，促进了教师工作的效率提升，真实减轻了老师的负担。

 

　　——如何利用教育信息化促进教育均衡?

　　新华文轩航天云教育袁悉程总经理作《信息技术与课程教学融合——建设课联网，促进教育均衡》的交流分享。他以西部各省教育不均衡现状导入，介绍了航天课联网提升课堂教学质量的探索与实践，如整合智慧教室、录播教室、远程同步教学、异步互动课堂等，研发异步互动课程等。他认为，信息技术与教育的双向融合会带来教育创新，信息技术改变了传统的课程教学。

 

　　授牌仪式篇

　　与会领导、专家为全国中小学网络教研创新实验校(区)授牌。我市成都七中(林荫校区)、成都市实验小学文苑分校、成都市石笋街小学成为全国中小学网络教研创新实验校。我省达州市达州区教育局成为全国中小学网络教研创新实验区。

 

 

　　互动小结篇

　　与会代表通过微信及网络与大会论坛积极互动，充分表达了对大会成功举办的祝贺，对专家精彩分享的点赞与谢意，对教育信息化与教研教师教育教学深度融合的思考。

　　各位专家的精彩分享让与会人员从不同角度深入思考互联网+教研的内涵与外延。网络研修就是要在互联网背景下建设好研修平台、资源平台、管理平台、评价平台。教研工作的创新需要培训者、教研员、教师不断转变观念。网络教研模式的多角度探索，必将为教师专业发展提供助力，从而根本上为教师提供优质的学习资源，破解教师特别是农村薄弱学校教师学习专业引领乏力的困境，促进教育均衡。教师通过沉浸式、体验式、互动式、自主式、探究式、个性化的网络教研，也必将改变教育观念，并清晰认识自身专业发展的方向。教师的专业竞争力不再仅仅是精湛的教学技艺，未来的教师将不断丰富关于学生的知识以及实践性知识，未来教师将是教育知识的发现者和建构者。

　　专家的分享也必将引领我们教研工作的创新，引领我们深入思考如何扎实推进信息技术与教育教学的深度融合，网络环境下有哪些多维教研摸式，如何促进区域教育均衡发展及教师专业成长等。让我们共同期待互联网+时代，教研方式创新发展对教师专业发展和教学质量提升的巨大促进作用。