2023年4月14日上午，为进一步将教育数字化转型与新课改相结合，发现和推广一批成熟的、可借鉴、可推广的现代教学方法、教学组织形式和典型案例，组建一支高水平队伍，形成一个长效推进机制，由成都市教育局指导、成都市教育科学研究院主办、成华区教育局与成华区教育科学研究院承办的“新时代 新课标 成都国信实验区推进暨数字化转型下成都市‘问导教学’研讨会”在成都市海滨小学校顺利召开。

　　本次研讨会专家云集，高朋满座，成都市市委教育工作领导小组秘书组秘书处刘科处长，成都市教育科学研究院教育大数据与监测评估研究所所长、成都市小学语文和书法教研员成都市学科带头人罗良建所长，成华区教育科学研究院副院长、成都市特级教师唐皓女士出席本次活动，参与本次活动的人员还包括成都市教育科学研究院教研员、成华区教育科学研究院教研员、区县优秀教师代表。

　　成华区教育科学研究院副院长唐皓女士致辞，表达了成都市对成华区数字化转型工作的认可与支持的感谢。随后成都市市委教育工作领导小组秘书处刘科处长对与会教育同仁表示欢迎。紧接着，成都市海滨小学校长陈林代表学校在大会上作主题为《“3+X”爱慧课堂新样态》发言，最后分会场进行优课展示活动。在观课过程中，在场教师可随时扫描二维码，表达听课感受，通过信息技术的应用，大大提高听课反馈力。

【分论坛一：语文】

　　01 刘学平执教《文学阅读与创意表达》

　　成都市海滨小学刘学平老师执教六年级下册第四单元“文学阅读与创意表达”，课堂上，以“问”为串，学生“问学”，教师“问导”，亮出思考，答出精彩。在课堂上，刘老师借助信息化手段让学生就问题进行打分，将发言分为“金银铜”三等级，极大促进学生表达欲与创新力。

　　02 唐欢执教《彩色的梦》

　　高新区锦城小学的唐欢老师执教二年级课文《彩色的梦》，利用信息化技术创设真实多彩的学习情境，激发低段学生的学习欲。唐老师十分注重低段学生识字与写字学习的落实，通过有趣的识字游戏，极大提高学生学习兴趣。

　　03 共话教育之圆桌论坛

　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。在两堂优课展示活动后，开展圆桌论坛，到场的专家有成都市语文教研员罗良建、成华区语文教研员叶旭以及上课教师。名师罗良建多次强调要“注重素养提升，多尝试、多积累、多表达”，叶旭老师则提到“尊重学生发展阶段特点，发挥示范作用”。

【分论坛二：数学】

　　01 邓亚曦执教《面积单位》

　　“什么是面积单位”——“为什么要统一面积单位”——“不同的面积单位有多大”，成都市海滨小学邓亚曦老师抓住“本质问题”，带领学生在问中思考，在玩中学习，对面积单位的理解自然生成。

　　02 李锐执教《度量衡的故事》

　　成都市海滨小学李锐老师带来的这节课始于学生对“度量衡”小调查的分享，你一言我一语，观课教师无不感叹学生学习能力之强大。解读“度·量·衡”，了解古代的度量衡与现代有何不同，找各学科中的度量衡出现的身影。思维碰撞、观点迸发，学生在李老师的带领下了解到度量衡的故事，领会到秉承“精益求精”的人生态度，助力学生的成长。

　　03 赵文强执教《看图找关系》

　　高新区尚阳小学赵文强老师执教五年级下册《看图找关系》，如何读懂数量关系图表？如何分析量与量之间的关系？用图表示数量关系有何优势？幽默的赵老师带领同学们一起探索图形中的数学奥秘，活跃轻松的数学课堂就像起伏的折线，高潮迭起，孩子们积极参与，收获良多。

　　04 共话教育之圆桌论坛

　　成华区教育科学研究院刘诚所长将圆桌论坛比喻为“围炉煮茶”，以“三杯茶”作为隐喻，引发在座老师思考。第一杯茶——“这节课是什么课？”、第二杯茶——“三节课分别渗透了什么核心素养？”、第三杯茶——“做课的核心理念是什么？”成都市数学学科带头人马宏韬、成华区数学学科带头人李翠与梁东宁对“三杯茶”予以积极回应，提出新课标下的新课堂应当抓住核心知识，演绎别开生面的问导课堂。

【分论坛三：英语】

　　01 袁琴静执教《Last Weekend L1》

　　成都市海滨小学袁琴静老师，从“What  Why  How”的单元教学目标出发，通过问题驱动的方式，引导学生在歌谣中学习理解，并帮助学生构建出语言框架和思维框架，最终呈现“for love，for health， for happy”的学科育人价值，引人深思。

　　02 蓝菁执教《Last Weekend L2》

　　蓝老师结合学生认知逻辑、生活经验，进行学情分析，帮助孩子搭建单元主题框架，围绕核心素养下以学生为主体的探究教学模式，运用信息技术和课堂融合的方法，引导学生主动参与课堂，让孩子思考如何安排一个多姿多彩、灵趣健康的周末，并进行迁移创新。

　　03 共话教育之圆桌论坛

　　四川省特级教师廖燕青老师开展《单元整体教学设计与实施》主题讲座。首先，廖老师给予两位老师很高的评价，同时也肯定了海滨小学英语团队的合作精神，并结合刚刚的课例，让老师们讨论：为什么要做单元整体教学？如果不考虑单元整体，你又会怎么上课？接着廖老师指导了单元整体教学的六步骤：分析单元核心语篇；结合学生认知逻辑和生活经验，进行学情分析；搭建单元主题内容框架；设计单元教学目标；确定分课时教学目标；安排分课时教学内容和教学活动。              

　　本次 “问导教学”研讨会，以新课标为切入点，深入思考数字化转型在课堂教学中的应用与发展，并探讨线上和线下资源如何有机地结合。引入新的理念、策略和方法，呈现让人耳目一新的问导课堂；学生的认知能力、观察力、学习力展示出令人赞叹的成长姿态。