3月31日，中国陶行知研究会成都分会和成都市教育科学研究院联合主办的，主题为“弘扬行知精神，践行‘三自’教育”的首场专题报告会，在金堂县竹篙镇小学举行。中陶会副会长、成都分会会长姚文忠教授，成都市教科院教育改革与发展研究所副所长史玉，金堂县教育局领导、金堂县教育学会、金堂县教育研究和培训中心领导，以及成都市各区县陶研会会员代表共130余人与会。

金堂县教育局副局长钟刚在致辞中认为，成都市陶研会首次报告会在金堂普通农村小学举行，反映了市陶会“扎根田野”的师陶精神，农村教育在学陶师陶、研陶践陶中定会获得更好地发展。

金堂县教育局副局长钟刚致辞

成都市教科院史玉在致辞中说，教育家陶行知在教育理论上，继承发展了杜威的现代教育思想，并从中国国情出发，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等三大理论主张；他基于知行关系的深刻理解，提出“行是知之始，知是行之成”的重要论断，并由此确立了“行—知—行”的行动策略，使得教育理想和目标能在实践中有效落实。这些教育思想和理念对今天的深化课改、培养“全面发展的人”仍有重要意义。今天这个报告会在竹篙镇小学召开，既是研究、弘扬陶行知教育思想，推广竹篙镇小学践行的“生活教育”经验成果，也是研究与思考在现代的教育中我们应该怎样更好发展学生核心素养，达到培养“全面发展的人”的目标。

成都市教科院发改所副所长史玉致辞



竹篙镇小学校长袁海军和学校教师张钦燕汇报了学校在陶行知生活教育理论指导下，梳理并开发了学校自己的“三自教育”课程：生活自理、学习自主、交往自信。“生活自理”课程主要教低年级孩子自己整理书包、自己穿袜穿鞋、学扫地等；教中年级孩子洗碗、叠被、钉纽扣。学校还专门开出一片地，让高年级学生学会现在许多农村孩子也不会的活——种地。学校还经常带孩子参观小工厂、现代农场。“学习自主”就是让孩子按《一日学习常规》“自主预习、自主交流、自主互查、自主复习”，就是千方百计引导孩子“自己的事自己做”。“交往自信”就是学校大力组织能让孩子参与、表现的各种各类活动，让孩子在活动中锻炼胆量、学会交往。

竹篙小学校长袁海军作汇报

金堂县教育研究和培训中心副主任罗军在点评中认为，竹篙小学的经验一是找到了农村孩子发展的真实需要和基本归宿；二是通过改善农村孩子当下的生活、学习方式，改善教育对于孩子的影响力和发展力。

成都市全兴小学校长傅毓宗在会上汇报了学校弘扬陶行知教育思想，大力实践“田园教育”的经验与成果。

姚文忠教授结合竹篙镇小学的“三自教育”和全兴小学的“田园教育”案例，深刻阐述了陶行知“生活教育”思想的现代教育原理。他说，两校的实践证明，农村教育依然是我国教育的基础。忘掉了农村教育，就丢失了教育基础。“三自教育”和“田园教育”都抓住了教育的原点和本真，即学龄初期小学阶段的教育，究竟应该教给孩子什么。两校都高度重视学生的生活自理与自我服务，重视劳动教育，为学生终身发展奠定“动作与形象思维”基础，这就抓住了小学教育的真谛。学生的成长是一种“整合”，只有基础奠定好了，才有“整合”发展的可能，形成“创新、创意、创业”的能力。姚教授还希望学校教育要把握好“创新”与“守成”的关系。好的教育要学会坚守，在“守成”中发展、创新。“继承和弘扬人民教育家陶行知教育思想，才能让我们农村教育真正服务于人的发展，让教育‘安根’。”姚教授最后说。

中陶会副会长、成都分会会长姚文忠教授作报告

通过当天的报告活动，与会者更深刻地理解了陶行知“生活即教育、社会即学校”的深刻含义与当代意义。