9月13日，由岳刚德博士领衔的课程工作坊在成都教科院顺利开课。该课程工作坊主要宗旨是进行课程理论与实务的研修，提升课程领导力。首期课程工作坊的成员有成都市簇桥小学副校长杜洪林、成都教科院附属龙泉天鹅湖幼儿园副园长李沂临、双流西航港二中副校长卢春梅、成都中医药大学附属光祈学府幼儿园副园长方娟、成都市人民北路小学副校长李兰、郫都区第四中学教务主任张华林。

　　岳刚德博士首先介绍了课程工作坊“研讨教育热点 、推进教育改革、重构学校课程 、回归儿童中心”的愿景与未来运行方式。成都教科院教育改革研究所所长陈进向课程工作坊成立表示祝贺，她说，课程工作坊愿景美好，目标明确，运行方式科学合理，评价机制完善，内容丰富具体，尤其聚焦“双减”“五项管理”等教育热点，体现了课程工作坊的责任与担当。

　　本期工作坊主题为“课程问题与课程改革 ——兼《OECD2030学习指南》解读。”岳博士以“学校亟须一场课程体系重构和变革”的命题开启了本期工作坊的学习进程，紧密结合OECD学习指南的框架和重点内容，从“什么是课程？” “课程与教学的关系” “为什么学会学习重要？”三大方面深入浅出地为大家讲授与分享了与课程相关的基本概念以及前沿研究。第一部分部分着重介绍 “以学生为中心的学校课程实施生态系统”；第二部分通过概念的辨析论证课程理论对教师专业发展的重要性；在第三部分岳博士从词源学、心理学、脑科学等多学科视角入手探讨当今国际国内最新的学习观及其对课程的影响。分享过程中，学员们反响热烈，积极讨论，结合自身所感知亲历的鲜活教育教学场景阐述了对课程理解、现实困惑和对未来的期待。

　　正如岳博士在结语部分所提出的：课程、教学、学习和评价是构成课程工作者专业知识结构不可偏废的核心领域，掌握课程理论对于教师而言，不仅会促使他们认识到学习机会对于学生成长的重要性，而且在教学实践中有意识地积极拓展学习机会。正因如此，重构学校课程体系，帮助教师树立科学的课程观，适应不同课程角色，不仅成为当下教育改革转变育人方式的突破口，也是未来教育发展的行动指南。