上海市教育科学研究院已经举办了三届“成都市中小学教育科研骨干高级培训班”，取得很好的效果。为进一步深入学习上海先进的教育经验，培养科研骨干队伍，以适应我市教育改革和发展的需要，上海市教育科学研究院特为成都市举办第四届“成都市中小学（幼儿园）教育科研骨干高级培训班”。全市各区（市）县教研室教育科研分管领导及幼教教研员、幼儿园管理者、骨干教师、中等职业学校幼儿专业教师等56人，于2011年11月14～20日在上海进行了学习培训。

    本次培训内容是由成都市教科院、成都市教育科学规划办和上海市教科院共同制定的。从课程设置来看，既有宏观的学前教育发展现状、趋势，也不乏微观的学前教育科研技术手段的运用；既有当前最前沿的思想理论，也有成功的幼儿园或个人实践经验案例。所提供考察、学习的幼儿园也各有特色和成果。而授课者，绝大多数是上海，甚至全国都较有影响的知名学者或教师。课程的主要内容有：《现代学校制度背景下的幼儿园发展与设计》、《幼儿园质量评估》、《幼儿园的科研工作管理》、《教师在教育行动中成长——以案例为载体的教师研究》、《幼儿园教育活动的设计》、《幼儿园集体教学的有关问题》、《幼儿园生活教育课程》、《“快乐玩  有效学”游戏课程教育的实施与反思》、《积极有效师幼互动的要素与基本特征》《幼儿园图画书教学的研究》等。上海市教科院研究员朱怡华、王洁、黄娟娟，上海市教育评估院基教所所长叶令仪，华东师大教授华爱华，虹口区幼教教研员崔岚，黄浦区幼教教研员肖燕萍，上海市知名园长邵乃济、卫晓萍等专家和园长分别作了专题报告。他们报告的主要内容和观点如下：

    有关幼儿园发展与设计：制定幼儿园发展规划要依据政府和社会的要求（有关重要精神、教育发展规划、幼儿园评估指标）、教育理念（对现代教育的认识和对自己幼儿园发展的“梦想”）、幼儿园实际（自评、现状与问题、传统与文化），并按照基本程序，按照一般格式（现状分析、目标系统、改革与发展项目、保障措施），形成科学的、合理的、可行的、个性化的发展规划，并有创意地实践。有关幼儿园质量评估：以突出儿童发展为本的理念、关注幼儿园的可持续发展为指导思想，从评估标准、评估内容、评估方式进行改变，评估基础性（办园条件、园务工作、保教工作、卫生保健工作、）和发展性（队伍建设、教科研工作、课程建设、管理经验、园本文化）指标，促进幼儿园质量提升。有关幼儿园科研管理：以案例为载体的教师研究是将研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动，不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多的关注教师教学行为的连环跟进，这才是教师研究的目的。从定位上，课题研究与幼儿园发展目标一致，研究与工作紧密结合，把教育科研的过程视为教师学会教育科研的过程；从管理上，建立健全相关制度，加强课题的过程管理，保障课题研究质量。有关师幼互动：“积极有效的师幼互动”既包括教师根据活动需要和幼儿实际，向幼儿个人或群体发起或回应的有价值的互动，也包括幼儿个人或群体向教师发起或回应的有价值的互动。包括互动时机、主体、内容、性质、行为、方法、效应等。有关幼儿园教育活动：幼儿园教育活动设计是教师教学组织行为的一种预先筹划，它是对一系列外部事件进行尽心策划和安排的过程，其目的是为了支持和促进儿童的内部学习。凸显整合性、生活性、趣味性、动态性等特征。集体教学活动设计的共同元素有教学目标、教学内容、教学环节，个性元素即是领域特质。评价教学的有效性需要判断教学的即时效果：适度的挑战性和目标的达成性。集体教学评价需要从目标定位、活动环节、教学策略等多方面深入分析。有关幼儿园游戏：游戏具有愉悦性、自主性、规则性、互动性等价值，应落实“游戏是幼儿的基本活动”，确保游戏时间，找寻幼儿喜欢的主题内容，积极为幼儿创设自主发展的空间，鼓励幼儿按照自己的意愿积极地投入活动，幼儿情绪情感、能力才能得到充分发展。

    学习期间，学员们还先后参观考察了上海市实验幼儿园、上海市宛南实验幼儿园。上海幼儿园先进的教育理念、浓厚的科研氛围、鲜明的课程特点、凸显的办园特色以及良好的教师素质，给学员们留下了深刻的印象。

    本次培训虽然只有短暂的七天，但收获是巨大的，正如参培教师所说，这次培训为他们开启了一扇很好的学习窗口，他们将把学到的理论、经验带回自己的单位，推进本地区、本园的教育科研工作，推进教育的改革和发展。他们希望这种培训能够持续引向深入，让更多的学前教育科研骨干教师都有这种学习的机会。