分班培训：

 

　　为了更好地保证本次培训的实效性，充分利用省内外专家资源和四川省示范性幼儿园的教育资源，本次培训采取了集中、分班和分小组交流，多种形式相结合，听讲座和现场观摩相结合，理论与实践相结合，更有利于学员们的吸纳与成长。为方便管理，两个班分别推选了班长、宣传委员、组织委员小组长等班委干部。这样使得学员们有了归属感，也更利于彼此熟悉和交流。2012年3月7日，一班上午在四川省西马棚幼儿园会议室听成都市教育科学研究院学前教育教研员刘敏老师的讲座《幼儿教师专业成长的有效途径》，下午观摩了四川省西马棚幼儿园的音乐教学活动;二班上午观摩了成都市机关一幼的语言、音乐两节教学活动，下午在四川省西马棚幼儿园会议室听成都市学科带头人何世红园长的讲座《幼儿园语言教育活动设计与组织》。3月8日，一班上午观摩了成都市五幼的大区角游戏活动，二班上午在四川省西马棚幼儿园会议室听成都市教育科学研究院学前教育教研员刘敏老师的讲座《幼儿教师专业成长的有效途径》;下午，为了让学员们更好的消化这几天的培训内容，也为了让大家过一个有意义的难忘的三八节，所以进行的是小组交流活动。几天的培训，学员们有太多的感受和收获与大家分享。

 

　　带着问题和困惑来，

　　带着喜悦和收获归去!

 

　　我很荣幸能代表本期培训的学员们在这里发言，我谨代表本期培训的160名学员向给予我们关心、支持和帮助的各级领导、专家和老师们表示衷心的感谢!举办此次培训，是对《国家教育中长期发展规划纲要》的贯彻落实，是一次使我们成为向《幼儿教师专业标准》要求的合格教师靠拢的培训。培训将进一步更新我们的理念，加深我们对各领域课程改革的理解，拓宽我们的学术视野、夯实我们的专业基础知识、提升我们的保教工作、科研能力与专业化水平，使我们在实施素质教育、推进学前教育改革和农村幼儿教师培训中发挥引领与辐射作用。因此，我们将在这十天的培训中，把这次培训当作一次学习思考的机会，交流沟通的平台，开阔眼界的场所，提升自己的舞台。为切实完成学习培训任务，我们将做到以下几个方面：

　　(一)提高思想认识，倍加珍惜来之不易的学习机会，加强学习，提高自身素质。自觉遵守各项学习生活纪律及管理制度，服从培训中心的各项安排，把学习作为终生的追求，坚持与时俱进，不断提高专业素养，提升保教工作水平。

　　(二)勤奋学习，积极发言，做到善于学习、善于交流、善于思考，按要求完成培训任务。在学习之余，和学员们相互交流，共同提高，增进友谊，加深了解，形成互帮互助，团结活泼的浓厚学习氛围。

　　(三)要学以致用，用先进的教育理念指导保教工作。我们将紧密结合本人实际，把学习与思考紧密结合，用科学的态度和方法分析问题、解决问题，积极探索工作新思路，努力提高自身综合素质和实际工作能力，力争在工作中有所突破。我们将把这些宝贵的理论和经验带回幼儿园，与同事们分享交流，带动幼儿园、区域内教师们获得发展，促进幼儿园保教质量的提高，推动区域内学前教育均衡发展。

 

 

 

　　我相信通过此次培训，我们的思想、理念将得到进一步升华。我们带着领导的期望、同事的重托而来，带着问题和困惑而来。此次培训结束以后，我们将带着收获，带着喜悦，满载归去!让我们站得更高，看得更远!

　　最后，再次感谢为此次培训付出辛勤劳动的各位领导、专家。同时，也祝愿同学们学习愉快。

 

大邑县安仁镇幼儿园    李睿娟（学员代表）

 

 

 

　　幼儿教师专业成长的有效途径

 

　　成都市教育科学研究院的刘敏老师，分别为两个班的学员们进行了《幼儿教师专业成长的有效途径》的专题讲座，并根据每个班学员的情况进行了有针对性的互动。刘老师首先指出幼儿教师专业成长的途径很多，如：教学研究、教育科研、进修/培训、互帮互学……，接下来重点讲了如何通过园本教研促进教师的专业成长。刘老师围绕“什么是园本教研?以及园本教研的策划与组织”的问题，结合了大量的案例分享。如：“一个年轻教师的成长”清晰的阐述了业务园长如何有效促进年轻教师成长;又如“问题沙龙”教研活动，让教师“带着共性难题来进行实践探索”，“农村幼儿园早操活动的方案”等几个案例，这些案例针对性很强，可能是很多学员工作中遇到的困惑。每个案例的呈现，刘老师通过层层深入的提问，引导学员们展开讨论，气氛轻松融洽，老师们参与讨论非常积极，是培训以来互动性最好的一次讲座。智慧在思维的碰撞中闪现，专业在碰撞中升华。激烈的头脑风暴引发了大家深入的思考和反思。

 

 

　　在反思与改进中成长

　　——听刘敏老师讲座心得

 

　　我有幸聆听了成都市教育科学研究院刘敏老师的关于园本教研的专题讲座《幼儿教师专业成长的有效途径》，收获颇多。

 

 

　　一是对园本教研的重要性，有了更清晰的认识。首先，我感觉到园本教研是教师个人专业成长的需要，教师个体应该积极主动参与。在参与培训之前，我总是把园本教研活动当成工作的一部分，认为是一项必须完成的工作任务，

　　只是被动的接受。听了刘老师的讲座后，我认识到园本教研实际上是教师发现问题，想办法解决问题的一个过程。是幼儿教师提高自己业务能力，驾驭教学过程的一种有效手段，是自我发展的需要，只有树立这种意识，才能发挥主观 能动作用，也才能让园本教研取得实效。

　　二是准确把握了园本教研的要素，即自我反思、同伴互助、专业引领。这三要素之间相互衔接，各有作用。教师的自我反思是发现问题的有效手段，也是开展园本教研的基础，因为只有准确发现问题，才有可能想办法解决问题，只有带着问题去研究，才能让研究活动有明确的目的性和指向性，也才能取得研究实效。同伴互助是重要的解决问题、提升业务能力的方法，教师发现问题后，单靠个人力量往往无法解决，这时如果有园本教研机制，发挥同伴互助力量，发挥集体智慧，往往能拨开云雾见青天。

　　通过这次培训，掌握了园本教研的组织方法和基本流程，知道了该如何设立教研组，如何确定核心问题，如何安排和分工，对我园今后的园本教研活动必将产生极大帮助。

 

　　温江区永宁镇中心幼儿园 吴云峰

 

 

　　耳目一新，受益匪浅

　　——参观成都市市级机关第一幼儿园有感

 

　　3月7日是开课的第二天，冒着丝丝春雨，我们来到了成都市市级机关第一幼儿园(刚刚更名为成都市青羊区天府幼儿园)。很荣幸我们观摩了两节公开课，一节语言课，一节音乐课，两节课都让我耳目一新，受益匪浅。两位老师凭着丰富的课堂经验，为大家生动细腻的展示了优秀教师的魅力，激发出了孩子们无限的智慧火花。

　　语言课上，刘老师动作轻柔，用问题引领幼儿不断思考，猜测故事的发展，以互动式教学法推进，从活动中体现出了鲜活、动态、主动的学习模式。整个活动始终以幼儿为主体，引导幼儿细致的观察图片，教师与幼儿的对话十分有技巧，提问层层深入，整个氛围自由宽松，充分发挥了幼儿的想象力，充分体现了幼儿语言的创造性和良好的表达能力。特别是孩子们丰富的词汇，可爱的形体动作让我们印象深刻。

 

 

　　音乐课很生动，师幼互动，生生互动的合作性表现，多感官促进幼儿积极自主自发的学习，孩子们带着自信，快乐的和同伴进行交流，老师智慧的引导、梳理并提升着孩子们的经验，而孩子也在老师的梳理中建构着自己新的经验。

 

 

　　除此之外，贵园的环境创设丰富多彩，主题活动颇具特色。

 

　　新都大丰吾爱幼儿园 张梅

 

 

 

　　还给幼儿游戏的主动权

　　——参观成都市第五幼儿园有感

 

　　游戏是幼儿最喜爱的活动。因为游戏可以充分发挥幼儿的主动性和积极性，游戏时可以使幼儿完全放松，精神愉快;游戏具有一定的活动量，可以使幼儿活泼、健康。但往往在我们的日常活动中，老师总是要设计或者开展高结构的活动内容，控制着孩子们的所作所为，失去了游戏本身的特质。如：许多的规则要求，老师的频繁介入与干预，都让幼儿在游戏中很拘谨，很无助，往往导致幼儿在遇到困难或发生争抢时没有主动面对的意识，而是以哭闹、告状、还击的方式来处理。这也就看出在游戏中老师的主导痕迹过重，没有着眼与幼儿的最近发展期。

 

 

 

　　从五幼的早操活动、大区域活动以及五幼DV录像以及科研工作中都大大改变了教师的角色与位置，还给了孩子们主导游戏、参与、享受游戏的充裕空间，在他们的大区域活动中，都是孩子们去建构游戏，如下棋游戏，幼儿自己建立游戏规则，在旁观者的我们都无法看出游戏玩法的同时，他们则能娓娓道来，能看出这是真实的游戏开展，又如小小鲁班的木工区，当我看到一张房子的规划图好奇问道：“这是老师设计的吧!”小朋友却说是另一个女孩画的，我为之一惊，孩子的能力如此强，她知道正方形的四面高度要一致，看到小男孩拿着一把钳子去剪量裁好的木头时，他的天真又让我为之一笑，这怎么能剪断呢?可是他的这一行为被女孩发现后，却得到了女孩的帮助，告知这种方法不正确，应该使用锯子。谁说只有老师规范的教学才能促进孩子获取知识，孩子们之间的交往、互助、对话也是学习的途径。所以要相信幼儿能在游戏中习得许多经验与知识，请不要再过多的担心和担忧、再紧紧约束孩子的游戏，让他们能在尽情参与游戏中享受那份快乐。

 

　　成都市实验小学附属幼儿园 樊 丹

 

 

 

　　国培犹如及时雨

　　——听何世红老师讲座心得

 

　　我园进行过语言课的一课三研活动，发现语言教学一直存在以下几个问题：一是目标把握不准;二是活动方式单一，幼儿不喜欢上语言课;三是教师主导地位强，给予幼儿主动学习的机会少。虽然一直对问题有所意识，但缺乏改进的策略，指导的理论。观摩了成都市市级机关第一幼儿园的语言课，又聆听了何世红老师的理论性的引导，让我对语言活动有了新的认识。

 

 

　　一是通过师幼互动，生生互动，充分调动幼儿语言学习的积极性和主动性。何老师指出:通过丰富的学习方式，满足幼儿操作学习的需求。二是通过同伴的互助学习，老师成为活动的支持者与合作者。三是关注语言学习能力，并能创造性的表现。

　　很多老师认为只有综合活动才具有教育价值，于是忽略了语言教学基本功能——语言与思维的发展。将过多关注放在教学形式与手段上。语言活动的目的是使幼儿获得语言经验，促进语言的发展。这些我一定会通过以后的工作加以实践，并让自己在我园起到示范、引领作用。从而有效提高自己的综合素质。

 

　　恒正和幼儿园 谢玲

 

 

 

　　努力切勿盲目，更新观念甚于模仿

 

　　我非常有幸参加了这次国培，这对我们农村幼儿园的老师来说是多么难得的机会。在这几天的培训里，我时而茫然、迷惑;时而又在思维火花的碰撞中茅塞顿开;时而对先进的教育理念充满崇敬之心;时而被教育专家深厚的教育素养所感动，竟然有几欲流泪的冲动。

　　专家们给我们带来了丰富的，具有时代气息的教育理念，这些正是我们平时渴求的，带给我们深深地思考。工作繁忙不能成为我们懒于学习的借口，如果没有科学的教育理念，我们不仅不能实现教育的引领，甚至我们的“努力、繁忙”反而会妨碍儿童的发展。所以，我会珍惜培训的每一分钟，带着思考参加培训，争取吸纳和领会更多的东西。

 

　　双流县太平幼儿园 李林

 

 

　　综合活动价值取向的思考

　　——参观四川省直属机关西马棚幼儿园小组研讨

 

　　在音乐综合活动《刷牙真快乐》中，教师表现出良好的音乐素养，并能够运用适当的教学手段吸引幼儿参与活动，并在整个活动中表现出浓厚的兴趣，整个教学活动，环节流畅清晰，师幼互动和谐融洽。同时，在本次活动中让我们印象深刻的是教师的教育智慧，能够有效地处理幼儿突发情况，让幼儿在短时间内，自然而然地再次融入到教学活动中，带给我们许多启发。

 

 

　　另外，我们小组对综合活动的价值取向比较感兴趣，通过讨论我们认为，教师预设的教学重点是“能在音乐中巩固正确的刷牙方法，知道保护牙齿的重要性”。教学难点为“能够通过图谱来理解歌词内容，感知歌曲旋律和节奏”;通过对本次活动的观摩，我们一直在思考，整个活动中幼儿充分感受了音乐游戏的有趣，但是并未掌握正确的刷牙方法。因此，如何实现综合活动的目标与内容的一致性，如何巧妙设计教学环节更好的去实现教学目标，如何让集体教育活动更有效?我们期待在接下来的学习中能有更多这方面的收获。

 

　　小组讨论