树立科学的幼教质量观

 

　　3月11日下午，在成都芙蓉饭店八楼金芙蓉会议厅，学员们怀着无比激动的心情迎来了中国学前教育界的顶级专家——华东师范大学李季湄教授，李老师是国家品德与生活课程标准组负责人，国家基础教育课程改革专家组成员，儿童心理发展与教育专家。听说李老师要来成都，好多国培班外的幼儿教师赶来旁听，会议厅临时加了两排座位仍然坐得满满的。

 

 

　　首先李老师指出，办低成本幼教符合科学的幼教质量观。低成本的幼教是指节约型、低碳型、环保型社会的幼儿教育。节约办园是一种精神，一种品质，一种理念，一种作风，而决不仅仅是一个经济问题。

　　接着李老师谈到，科学的幼教质量观，重视幼儿的生活质量。这一点充分体现了中国幼教的国际化。李老师对比了国内外幼教纲要的阐述：

　　中国《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

　　《早期教育的成本和质量》S.L.Helburn & C.Howes指出：“幼儿每天的生活质量是幼儿园教育质量的中心问题。”

　　新西兰幼教纲要指出：教育的质量就体现在一日生活的质量，让每个幼儿充实地过好每一天。

　　最后，李老师谈到科学的幼教质量观，倡导以幼儿的“学”为中心。并提醒要正确认识和避免小学化倾向，值得我们反思。

　　李老师站在中国幼教发展的高度，为我们幼教发展指明了方向。

 

　　儿童应该学什么?幼儿园应该教什么?

　　——听李季湄教授、鄢超云博士讲座有感

 

　　这次参加国培计划(2011)成都市教育科学研究院班，非常有幸聆听了华东师范大学李季湄教授和四川师范大学教育科学学院学前教育系主任鄢超云老师的精彩讲座，让我非常震动。两位教授的讲座更新了我的观念，为我以后努力工作指明了方向。

 

 

　　当李老师谈到有些幼儿园“一模一样的英语课本”时，谈到有幼儿园教认字时，当鄢老师呈现出“大班复习要点”时，我想到了我所在的乡镇的幼儿园，此现象一直都存在着，特别是在民办幼儿园中更为突出。深深引发我们反思幼教小学化问题。

　　儿童应该学什么?幼儿园应该教什么?

　　首先，教师应该树立科学的幼教质量观。科学的幼教对孩子一生的发展非常重要。它不仅感染着孩子的现在，更引领着孩子的未来。只有树立科学的幼教质量观，才能更好地促进教师个人专业成长，才能更好地促进孩子的身心健康成长，才能有益于学前教育发展的现在和未来。

　　其次，通过讲座，了解了儿童学习和发展的特点。幼儿园教育的特点，在以后工作中，教育更要生活化、游戏化，真正做到尊重幼儿生活的价值与特点。

　　当然，幼儿教师更要多学习，要丰富自己，充实自己，提高自己的基本技能，就如鄢老师讲到的解读幼儿的技能、目标设计的技能、更要做一个有心人，这样才能将教育与生活更好的结合，与游戏更好的结合，让游戏成为学习的载体。

　　正如李老师讲座中提到的，近年来我园教育有一种被非理性教育思维绑架的危险，社会与家庭都有自己对教育的直接的功利化需求，但教育必须承担引领老百姓，引领社会需求的功能和责任。幼儿教育任重道远。在以后的工作中，坚持育儿为本，狠抓内涵，将工作做好。

 

　　彭州市敖平镇中心幼儿园 周燕

 

 

　　学会创造，学会享受

　　——听孙霞老师讲座有感

 

　　来自成都大学学前教育学院的孙霞老师，以一种亲切、轻松、清新的状态让我一睹了“音乐专家” 的风采。在长达三个小时的讲课中，孙老师始终站在大家面前，面带微笑，眼含鼓励与认可，带领我们从“音乐教育与幼儿发展”到“音乐游戏”再到“幼儿音乐活动教案设计”。从音乐的概念，意义到对纲要的解读，从游戏的本质，美好，到对游戏的揭秘，孙老师一直采用与音乐互动，与学员互动的方式，和现场的80位“老师学生”遨游在音乐王国里，交流彼此的观点，分享彼此的想法，由始至终都以宽容之姿接纳着我们正确或不正确的音乐知识，不修正，只强调引导，强调自然习得，自然生成。作为导师，孙霞老师无疑是优秀的，作为学生，我是有收获的，我重新领悟了游戏的含义，那就是“挑战自我，完善自我，发展自我” 并“学习探索，学会创造，学会享受”,基于这种观点，我更会重新审视自己和自己同伴对音乐教育的理解。作为业务工作管理者，作为教师队伍的培训者，自当实践新知，带领同伴一路前行。

 

 

　　双流县籍田幼儿园 李萍

 

 

　　做个有心人

　　——观摩区角游戏有感

 

　　这周除了安排我们听讲座外,还安排我们去参观了成都市第五幼儿园，无论是他们的教育理念、还是他们早操的编排及区角游戏设计上都让我为之震撼，感触颇深。

　　首先让我看到了老师的付出和辛劳，她们为孩子们准备了这么多的活动材料实属不易。其次，让我想到了教师设计活动的目标不仅仅是让孩子们单纯的嘻哈玩闹，而是要在玩中培养他们的各方面能力，这里的每一个区角都是教师精心设计和打造的，它凝结了班级教师的心血和智慧。通过创设多种区角，为幼儿提供了一个个自由发展的空间，给幼儿创设了一个个宽松、愉快的活动环境，很好地将教育目标潜移默化地渗透到了区角活动当中，让所有的幼儿都能够在玩中学、学中玩，最大限度地发挥幼儿的自主性、创造性。从整个活动的情况来看孩子们是喜欢的、需要的。同时也为我今后的工作提供很好的借鉴。

　　一、用心捕捉、用爱聆听，细心捕捉幼儿的兴趣点。

　　通过观摩，我深刻体会到：作为一名幼儿教师，在日常生活中的每一天，都要认真仔细地去观察、捕捉幼儿的兴趣点，在此基础上进行归纳、总结，构思出适合孩子操作的游戏材料。如大班幼儿，小手的肌肉尚在发育中，老师即可以准备一些形象可爱，色彩鲜艳的游戏材料，如“关门”一材料，让孩子给各 种颜色形状的门上锁，孩子们十分喜欢，在游戏中小手的操作能力、孩子的安全意识均得到很好发展。大班孩子，对数学区中出现的小动物排排队、蔬菜宝宝分类、找规律等操作游戏非常感兴趣，老师即可以制作不同形式的游戏材料，让孩子们去探索，在游戏中发展孩子的观察、操作、思维等方面的能力。那么，孩子的兴趣点在哪里?他们喜欢玩什么?对什么没有兴趣?这些常识，除了老师已有的经验积累，就要求老师们在日常生活中做个“有心人”，细致入微地观察、聆听、思考，只有了解了孩子，才能制作出孩子想玩、爱玩的游戏材料。

 

 

　　二、勇于思考、大胆创新，巧手制作幼儿游戏材料。

　　观摩活动中，看到老师制作的游戏材料都十分新颖、精美、富有趣味性，牢牢抓住了幼儿的兴趣点。如钓鱼游戏材料，小小的一个游戏材，含有数的认识、点与数的匹配、颜色的分辨、磁力的作用、动手操作等几方面知识与技能的积累，点滴中渗透着老师的良苦用心。又如角色区中的“美工区”，小到一副画得着色、幼儿的服饰编制，大到整个美工区环境的创设，氛围的渲染，处处让我们惊叹，佩服班级老师的独具匠心。件件游戏材料、片片环境创设，都是老师利用业余时间去观察、制作，每一处都蕴含着老师们可贵的敬业精神。

 

 

　　三、教师指导、幼儿参与，在游戏中提高幼儿的综合能力。

　　在完整的区角游戏活动中，材料的构思、投放只是活动的前奏，如何指导幼儿在有趣的游戏活动中提高各领域的知识技能、寓教于乐，才是此游戏活动的最终目标。在鲁班造锯区让我收获颇丰。咨询交流中得知，在活动前，老师们做了大量的准备工作，如关于制作家具资料的收集，了解其制作过程、所需材料及工具、还有制作过程中应该注意的地方，并组织班级孩子交流已有的经验。

　　同时，布置家庭任务，孩子与家长交流、学习，随后再将掌握的信息反馈到幼儿园，师生再次讨论、交流，同时进行环境创设及游戏组织。一步一步，环环相扣，故该班的角色游戏才能进行得形象生动、有板有眼，孩子们玩得不亦乐乎。

　　此次观摩活动，就像是一盏明灯，照亮了我园教师开展区角游戏活动的道路。也为我理清了思绪、开拓了视野。也让我明白没有做不到了只有想不到的，在教育中我们要做个有心人。

 

　　温江区鱼凫双语幼儿园 段娅

 

　　让孩子享受成长的快乐

 

　　今天观摩了成都市市级机关第三幼儿园的早操活动，聆听了何世红老师关于语言教育活动的讲座，整体来说，我感受到了“让孩子像孩子一样学习”。

　　何老师谈到幼儿园语言活动设计要有情趣性，以孩子的角度来安排内容，选择符合幼儿年龄特点的、富有情趣性的内容。其实，我们可以把这句话引伸到幼儿园教育的任何领域中。幼儿的年龄特点，决定了他们的活动是以游戏为主，在玩耍中学习。尊重幼儿，以游戏为载体，用富于情境性的语言引导孩子，让他们在宽松愉悦的氛围中学习，进而表现自我，在这样环境下培养出的孩子无疑是富有个性的孩子。

　　因此，无论我们开展什么活动，请给孩子提供一个宽松的平台，让他们放飞理想的翅膀，在人生旅途中快乐成长。

 

　　崇州市正东街幼儿园 张小英